《金色花》的教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標
知識與技能：
品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養語(yǔ)感。
過(guò)程與方法：
通過(guò)各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調；通過(guò)自主與探究的學(xué)習方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫(xiě)感情
一、導入
播放歌曲：龔玥的《媽媽的吻》。
這是流行于上世紀八十年代一首歌曲，20年后的今天，聽(tīng)起來(lái)仍然很動(dòng)人，也許因為它表現了母親對兒女無(wú)私的愛(ài)，更唱出了兒女對母親的深摯的傾訴，這種感情不會(huì )因為時(shí)空的流轉而改變，這是人類(lèi)共同歌頌的永恒主題。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首與它同樣題材的散文詩(shī)——泰戈爾的《金色花》。 金色花：印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色碎花，它是神圣而美麗。
泰戈爾：詩(shī)人，曾獲諾貝爾文學(xué)獎，《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。
二、整體感知
1、自由大聲朗讀課文，思考：“我”變成金色花做了哪些事情。
2、字音、字義、字形
在回答問(wèn)題前，我們來(lái)重點(diǎn)關(guān)注這幾個(gè)詞語(yǔ)，檢驗課前預習成效。 禱告： 嗅：
花瓣： 匿笑：
羅摩衍那： 沐�。�
給以上六個(gè)詞語(yǔ)注音。
沐�。合丛�，比喻承受潤澤，培育。選擇題:①當你沐浴后，濕發(fā)披在雙肩。 ②他沐浴著(zhù)母愛(ài)。
小結：同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中，意思也不一樣，要好好地體會(huì )。
3、齊讀詞語(yǔ)。六個(gè)詞語(yǔ)字正腔圓地讀一遍。
4、交流：“我”變成金色花做了哪些事情。（板書(shū)）
媽媽“我”
禱告時(shí) 獻花香
看書(shū)時(shí) 投影子
到牛棚 變自己
三、研讀賞析
1、認認真真默讀1-3節
�、佟拔摇蓖话l(fā)奇想變成了什么。（金色花）
于是，母親開(kāi)始尋找，引讀：孩子，你在哪里？如果讓你在叫道前加一個(gè)提示語(yǔ)，你會(huì )加：？ 你是一位母親，你焦急地叫道：孩子，你在哪里？(生讀),多么慈愛(ài)的母親呀，除了擔心她還可能怎樣的叫道：擔心，你擔心地叫道：孩子，你在哪里？你們都是慈愛(ài)的母親，你焦急擔心地叫道：孩子，你在哪里？真是可憐天下父母心呀。（板書(shū)：慈愛(ài)）
�、谀赣H焦急擔心，孩子卻暗暗地引讀：在那匿笑，一聲不響，你讀出了這是一個(gè)怎樣的孩子，還有哪些詞句體現了孩子的性格。（調皮、可愛(ài)、活潑、快樂(lè )）
2、自由大聲讀4-8節
�、佟拔摇弊兂梢欢浣鹕ㄗ隽巳虑�，“我”這樣做的動(dòng)機是什么？（板書(shū)） ②誰(shuí)來(lái)讀“我”做的第一件事情，談?wù)勀愕捏w會(huì )。（生說(shuō)）
老師也很想參與討論，我是這樣理解的：母親沐浴后，一身輕松，坐在小庭院里念著(zhù)虔誠的禱詞，一陣微風(fēng)吹來(lái)，金色花散發(fā)出陳陳濃香，花香沁人心脾，母親心曠神怡，這種感覺(jué)太妙了，簡(jiǎn)直無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容，無(wú)法形容無(wú)需形容，我們把這幅畫(huà)面讀出來(lái)吧！
�、凵R讀。
�、芸偨Y學(xué)習經(jīng)驗：情景描述中加進(jìn)自己的體會(huì )和理解，讀時(shí)想象畫(huà)面。 ⑤用這種方法自學(xué)第二件事情。
a、看詞條對《羅摩衍那》這本書(shū)的簡(jiǎn)介。
b、從中你認為這是一個(gè)怎樣的母親。是的，看什么書(shū)可以反映出一個(gè)人的志趣和愛(ài)好。（板書(shū)：沉靜、善良）
c、當母親所讀得書(shū)頁(yè)上突然閃現出一朵金色花的身影時(shí)，她的眼前會(huì )為之（），她得心靈會(huì )為之（），莫名的驚喜便涌上了心頭。
d、讀出這種甜蜜的溫柔。
�、藓⒆幼兂山鹕ㄍ鏄�(lè )一天，黃昏時(shí)才回到家，母親問(wèn)道引讀：你到哪里去了，你這壞孩子？媽媽眼里的孩子是真壞嗎？（是一天不見(jiàn)得又驚又喜，又怪又疼，怪得多還是疼得多？這就叫“嗔怪”（板書(shū)）多用在女性，所有的女同學(xué)我們來(lái)嗔怪一下，生讀：“你到哪里去了，你這壞孩子？”體現了母親對孩子的愛(ài)。 ⑦孩子不回答媽媽的話(huà)是撒謊嗎？那是什么？（頑皮、得意、撒嬌、天真） ⑧因為媽媽那時(shí)也是這樣同“我”說(shuō)的，“這”指的是哪句話(huà)？（“我不告訴你”）讓我們來(lái)想象一個(gè)情景：當母親剝開(kāi)一顆甜甜的糖果，輕輕地放在孩子的嘴邊時(shí)，孩子會(huì )問(wèn)：“媽媽你為什么對我這么好呀？”母親故作神秘地說(shuō)：“我不告訴你�！边@不禁讓老師想到：一個(gè)快樂(lè )的孩子背后，必定有一位愛(ài)他的母親，孩子沐浴著(zhù)母愛(ài)，又將這種無(wú)私的愛(ài)，以自己獨特的方式默默地回饋給母親，這不正像印度圣樹(shù)上那朵圣潔而美麗得金色花嗎？這是典型的以物喻人的寫(xiě)法,以后我們的習作也要借鑒。
3、配樂(lè )朗誦
讓我們以舒緩、溫馨的語(yǔ)調去體會(huì )金色花散發(fā)出的濃濃情意。
四、拓展延伸
古有：昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機杼，《勸孝歌》中說(shuō)：十月胎恩重，三生難報答。對我來(lái)說(shuō)，母愛(ài)是當我犯了不可饒恕的錯誤后，那一季響亮的耳光；母愛(ài)是當我騎著(zhù)電瓶車(chē)出門(mén)時(shí)，母親那一句再三的叮嚀，請同學(xué)們回憶一下你的母親是怎樣愛(ài)你的，現階段我們應該怎樣回饋母愛(ài)，母親對我們最大的期望是什么？
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