- 李時(shí)珍課文教學(xué)實(shí)錄 推薦度：
- 相關(guān)推薦
課文《李時(shí)珍》教學(xué)實(shí)錄
設計理念：
整堂課真正確立學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)中，動(dòng)腦、動(dòng)口，很好地落實(shí)《語(yǔ)文課程標準》倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式。教師在學(xué)生自主探究的過(guò)程中，適時(shí)地進(jìn)行引導，履行了主導的職責。
教學(xué)目標：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解課文的主要內容，體會(huì )李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)習的好思想，學(xué)習他不怕艱辛編寫(xiě)《本草綱目》的堅定意志，以及嚴謹的態(tài)度和忘我的精神。
3學(xué)習作者通過(guò)寫(xiě)李時(shí)珍的事跡、言行來(lái)表現李時(shí)珍的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1讀課文，想畫(huà)面，感受當時(shí)的情景。
2了解李時(shí)珍的事跡、言行，從中感受李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫的好思想和編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表現出的嚴謹的態(tài)度，忘我的精神。
教學(xué)準備：生字詞卡片、課件、中國古代十大名醫的資料。
教學(xué)流程及設計意圖：
一談話(huà)導入：
1師：伴隨這段優(yōu)美的音樂(lè )，讓我們一起走進(jìn)中國古典文化的殿堂，同學(xué)們，咱們中國文化源遠流長(cháng)，中醫藥學(xué)更是中國文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來(lái)我國涌現了不少著(zhù)名的醫藥學(xué)家，你們都知道哪些人？（配合播放舒緩、優(yōu)美的音樂(lè )）
2（學(xué)生邊說(shuō)老師邊播放名醫的圖片及簡(jiǎn)單的介紹，當學(xué)生說(shuō)道李時(shí)珍時(shí)教師點(diǎn)擊畫(huà)面把圖片放大。）
師：李時(shí)珍是我國古代眾多著(zhù)名的醫藥學(xué)家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關(guān)李時(shí)珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準備一下，再說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
3學(xué)生介紹課外收集的資料。
4師：看來(lái)同學(xué)們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時(shí)珍，一起去了解李時(shí)珍，感受他光輝的一生。
5生齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：在優(yōu)雅舒緩的音樂(lè )伴奏下，一張張古代名醫的圖片躍然于我們的眼前。學(xué)生觀(guān)賞著(zhù)畫(huà)面，伴隨著(zhù)老師詩(shī)一般的語(yǔ)言，共同走進(jìn)了中國古典文化的殿堂。如此開(kāi)課它摒棄了以往正襟危坐的陳舊的開(kāi)課模式，從新的視覺(jué)，從文化的角度，讓我們來(lái)審視，品味我們的語(yǔ)文課堂，由此我們會(huì )想到：我們的語(yǔ)文教學(xué)到底教什么？教的就是一種文化，一種能引起彼此共鳴、彼此交融的文化，一種能讓大家賞心悅目、傾注于自己的情感和志趣的文化。本課濃濃的情境的創(chuàng )設，正是再現、傳遞著(zhù)這種文化。同時(shí)讓學(xué)生收集、交流有關(guān)本課的資料，可以培養學(xué)生收集、處理信息的能力。）
二學(xué)習課文
1師：請同學(xué)們自己讀一讀課文，注意把課文讀正確讀流利，容易讀錯的地方多讀幾遍。
2檢查初讀，看一看哪些同學(xué)已經(jīng)讀會(huì )了課文，指名讀。（第一個(gè)讀書(shū)的同學(xué)由老師指名，后面就把自主權交給大家，前面的同學(xué)讀完后想聽(tīng)誰(shuí)讀，就點(diǎn)誰(shuí)讀。）要求其他同學(xué)認真聽(tīng)，用筆在他讀錯的地方做上記號，等會(huì )兒給他指出來(lái)。（評讀時(shí)相機糾正字詞的讀音，如：疑難病癥、積累、記載、酷暑嚴寒等）
�。ㄔO計意圖：扎扎實(shí)實(shí)的初讀為下一步的探究打下了基礎，看似平常卻獨具匠心，檢查初讀的自主權教給了大家，體現了教學(xué)的民主，又較好的調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。學(xué)生自瀆時(shí)教師深入其中，一方面相機地進(jìn)行個(gè)別指導，另一方面又掌握了初讀的實(shí)際情況，教學(xué)便可有的放矢。）
3再把課文讀一讀，把容易讀錯的地方讀正確，并且邊讀邊想通過(guò)讀課文你都知道了些什么？
4交流讀書(shū)所得。
生：讀課文我知道了李時(shí)珍是我們湖北蘄春人。
師：同學(xué)們你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？剛才這位同學(xué)說(shuō)是我們湖北人，你們想到了什么？
生：我想到作為一個(gè)湖北人我真驕傲、自豪。
生：咱們湖北真是人杰地靈��！
�。ㄔ趯W(xué)生交流的基礎上重點(diǎn)點(diǎn)撥李時(shí)珍的父親為什么后來(lái)終于同意他學(xué)醫和李時(shí)珍打算編寫(xiě)《本草綱目》的原因。）
生：通過(guò)讀課文我還知道了李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》整整用了27年。
師：是啊，李時(shí)珍花了整整27年，終于編寫(xiě)成了一部新的藥物書(shū)著(zhù)名的《本草綱目》，這時(shí)的他已從生機勃勃的青年，變成了白發(fā)蒼蒼的老人。同學(xué)們你們想知道李時(shí)珍在這27年里都做了哪些事情嗎？
5讀一讀課文，想一想課文的那一部分描寫(xiě)了這些內容。（第5自然段）
6指導學(xué)生重點(diǎn)研讀第五自然段。
�。�1）先自由讀，想一想這一段中都講了些什么？
�。�2）這一段中哪些詞句給你留下了深刻的印象，結合自己的理解和想象先思考，再說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）聽(tīng)了剛才同學(xué)們生動(dòng)的描述，你們的眼前出現了一副怎樣的畫(huà)面呢？閉上眼睛想一想。（配上舒緩的音樂(lè )教師范讀課文。）
�。�4）的確，為了編寫(xiě)《本草綱目》李時(shí)珍所表現出來(lái)的那種嚴謹的態(tài)度和忘我的精神深深地打動(dòng)了每位人的心，你能把你體會(huì )到的通過(guò)讀表現出來(lái)嗎？
�。�5）學(xué)生練讀，把自己讀得最好的一句讀給同座聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�6）指名讀，把自己讀得最好的地方讀給大家聽(tīng)，評讀。
�。�7）齊讀全段。
師：畢生的精力，青春的年華，終于成就了東方醫藥巨典《本草綱目》，把課文連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下李時(shí)珍輝煌的一生吧！
�。ㄔO計意圖：注重合理地整合課程資源，使學(xué)生通過(guò)課文樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言文字，以個(gè)性化的學(xué)習方式，多渠道感悟李時(shí)珍的偉大形象。在營(yíng)造濃濃的課堂情感氛圍的同時(shí)，引導學(xué)生在說(shuō)中感悟，想象畫(huà)面，以讀為本，不作繁瑣的分析。學(xué)生在自主探究、自主感悟、合作交流的學(xué)習活動(dòng)中，實(shí)現了工具性和人文性的有機統一。）
三課外拓展
李時(shí)珍是我國古代眾多著(zhù)名的醫藥學(xué)家中最具代表性的一位，在學(xué)習課文前大家還介紹了幾位自己所熟識的，老師也從網(wǎng)上、課外書(shū)中給大家收集了我國古代十大名醫的資料，我們一起來(lái)看一看，了解了解，看的時(shí)候大家可以交頭接耳說(shuō)說(shuō)自己的想法。
�。ㄔO計意圖：拓寬了教學(xué)內容，向學(xué)生推薦我國古代十大名醫的資料，鼓勵學(xué)生看的時(shí)候說(shuō)出自己的想法，從而加深了學(xué)生對課內閱
【課文《李時(shí)珍》教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
關(guān)于李時(shí)珍教學(xué)實(shí)錄06-29
《李時(shí)珍》教學(xué)實(shí)錄資料06-28
課文李時(shí)珍教學(xué)總結06-29
課文李時(shí)珍教學(xué)范本07-04
《李時(shí)珍夜宿古寺》教學(xué)實(shí)錄07-04