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職業(yè)技能培訓須知
國務(wù)院近日發(fā)布中國（上海）自由貿易試驗區總體方案的通知（以下簡(jiǎn)稱(chēng)通知），通知列出自貿區6大服務(wù)領(lǐng)域擴大開(kāi)放具體措施。其中“社會(huì )服務(wù)領(lǐng)域”領(lǐng)域提出，教育培訓、職業(yè)技能培訓類(lèi)的開(kāi)放措施，包括允許舉辦中外合作經(jīng)營(yíng)性教育培訓機構，允許舉辦中外合作經(jīng)營(yíng)性職業(yè)技能培訓機構。
據中國教育在線(xiàn)了解，按自貿區在社會(huì )服務(wù)領(lǐng)域的開(kāi)放措施，允許舉辦中外合作經(jīng)營(yíng)性教育培訓機構和經(jīng)營(yíng)性職業(yè)技能培訓機構。這類(lèi)職業(yè)技能培訓主要是針對就業(yè)人員在就業(yè)前的培訓和其他技能培訓活動(dòng)，并不包括社會(huì )上辦的各類(lèi)培訓班、速成班和講座等。
本學(xué)期開(kāi)始，滬上小學(xué)全面啟動(dòng)小學(xué)一、二年級“基于課程標準的教學(xué)與評價(jià)”，滬上部分小學(xué)紛紛出臺具體實(shí)施措施。日前，一位小學(xué)老師反映：新學(xué)期，學(xué)校規定老師批改課堂作業(yè)時(shí)，不能用“×”，只能用“O”。有教師質(zhì)疑，難道連孩子面對自己錯誤的勇氣也不用培養了？(9月27日《新聞晚報》)
老師批改作業(yè)錯處用“×”，正確打“√”這是長(cháng)期以來(lái)批改作業(yè)的規定的統一規范要求，而且習慣成自然�！啊痢焙汀啊獭敝皇欠�，便于識別。這種傳統的批改方式業(yè)已被學(xué)生和家長(cháng)所認同。并沒(méi)有誰(shuí)對“×”和“√”有什么異議，“×”是錯誤之處，溫和與否不在“×”上，在于錯誤和正確之上�！啊痢辈淮嬖谟绊懙綄W(xué)生的情緒和人格尊嚴。是錯就“×”，是對就“√”。
為何把批改作業(yè)的符號任意添加一種情緒和色彩？這實(shí)在沒(méi)有必要。相反，改“×”為“O”倒是有學(xué)生忌諱大“零蛋”的不光彩，從某種意義上說(shuō)，一個(gè)“√”是錯了一道題，而“O”是個(gè)大“零蛋”反而更加刺激人，尤其是小學(xué)生對“O”這個(gè)大“零蛋”更是有敏感，“柔和”又從何而來(lái)？
學(xué)校規定老師批改作業(yè)有錯處不能用“×”，這是多此一舉的規定，顛覆傳統的批改作業(yè)符號究竟能帶來(lái)什么好處？不過(guò)是給老師帶來(lái)不習慣的麻煩，給學(xué)生帶來(lái)不能接受“符號創(chuàng )新”，并無(wú)它益。和學(xué)生溝通、交流應該是實(shí)事求是的態(tài)度，“√”“O”上沒(méi)有溫度，對和錯上有是非度。只有看到“×”，才能改正錯，向“√”看齊。事實(shí)上從心理接受程度上來(lái)說(shuō)，可能比“×”比“O”更容易接受。
這樣的規定是在搞一種“符號游戲”，是沒(méi)事找事，沒(méi)有一點(diǎn)意義可言，實(shí)在是瞎折騰，如果把這個(gè)精力用在提高教學(xué)質(zhì)量，做些有利于培養孩子，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，比改符號豈不更實(shí)在更有意義？
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