《彩虹》教學(xué)實(shí)錄
經(jīng)驗豐富的閱讀實(shí)踐，對文本內容的感知
�。ń虒W(xué)重點(diǎn)）
�。▽W(xué)習第二自然分節后的學(xué)生的整體閱讀）
老師：學(xué)生閱讀真的很好，現在老師測試大家，好嗎？
健康：好的。
老師：誰(shuí)能談?wù)勎蚁胱龅奈淖郑?/p>
健康：我想提一下他的父親用水橋給水壺倒水，水濺出來(lái)，倒在田野的山上。
老師：哦，原來(lái)的小女孩正試圖著(zhù)陸。那么，在文本中寫(xiě)什么語(yǔ)言我想做呢？繪制圖片，再次閱讀。（學(xué)生閱讀，老師會(huì )用課件展示案例）
老師：找到真正準確，想想，小女孩怎么會(huì )這樣的感覺(jué)？如果你是一個(gè)小女孩，并在同一張桌子上讀出你的感覺(jué)在這個(gè)時(shí)候。
老師：你找到一個(gè)好同學(xué)嗎？推薦閱讀我們，說(shuō)一個(gè)理由你的建議。
健康：我推薦王明，因為她讀的時(shí)候聲音很輕。
老師：為什么聲音這么亮？
1：因為幫助我父親是一件幸福的事情。
2：因為小女孩幫爸爸爸爸很高興做事情。
老師：掌聲歡迎王明大家讀一讀。（健康王明凡閱讀）
健康：我推薦李麗，她正在讀書(shū)，感覺(jué)很開(kāi)心。如果我是一個(gè)爸爸，我一定很高興。
老師：掌聲歡迎李麗大家讀一讀。（BornLi李凡閱讀）
老師：我的文本為什么這樣？你知道嗎？可以描述我為什么這句話(huà)畫(huà)一幅畫(huà)，然后小組的學(xué)生們讀了呢？（旁邊的老師在撥號開(kāi)始報告交換）
欣賞：在這部分設計中，老師“我想做什么和小女孩怎么辦？如果你是一個(gè)小女孩，和同一張表在這個(gè)時(shí)候讀你的感覺(jué)作為起點(diǎn)，領(lǐng)導學(xué)生閱讀自己彼此，互相補充，在推薦的閱讀將是學(xué)生的語(yǔ)氣和心情的理解深度。在這個(gè)過(guò)程中，老師只是一個(gè)點(diǎn)火器，學(xué)生體驗到這個(gè)過(guò)程的閱讀體驗成為一個(gè)保險絲，最終學(xué)生對文字內容和角色顯示一個(gè)五顏六色的煙花。
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