南極之旅的評課稿

南極之旅的評課稿

　　“原來(lái)還可以這樣的啊”這是我聽(tīng)了柳老師的《南極之旅》之后的一點(diǎn)感觸吧。

　　柳老師的這節課讓我收獲很多，他把整節課分成兩個(gè)部分，第一個(gè)部分對歌曲《小企鵝》的處理，柳老師利用孩子們好玩的天性，說(shuō)帶小朋友們去南極旅游，去那里看小企鵝導入課題，激起了同學(xué)們的興趣。第二個(gè)部分是利用游戲的環(huán)節對節奏進(jìn)行訓練，讓學(xué)生的激情再一次激發(fā)。

　　下面幾個(gè)方面是做的比較好同時(shí)也是值得我借鑒的地方:

　　一、 歌曲《小企鵝》的處理到位，比如在節奏的部分有空拍休止的地方，經(jīng)過(guò)反復的訓練能夠讓學(xué)生完全掌握。

　　二、 節奏訓練，柳老師利用游戲的方法來(lái)訓練節奏比較新穎，把全班分成兩個(gè)大組進(jìn)行“打電報”的游戲，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)知識、在知識中招快樂(lè )。

　　下面是幾點(diǎn)個(gè)人建議吧

　　一、 整節課的層次設計可以再思考一下，一半時(shí)間是用來(lái)處理上節課教過(guò)的歌曲，一半時(shí)間用來(lái)節奏訓練，沒(méi)有主次的感覺(jué)，或許把處理歌曲的時(shí)間縮短，節奏訓練的時(shí)間加長(cháng)一點(diǎn)效果會(huì )更好，又或許可以吧節奏訓練放在前面，歌曲處理放在后面會(huì )使重點(diǎn)更明確一些。

　　二、 節奏的訓練。節奏是歌曲的靈魂，在訓練節奏之前，首先讓學(xué)生認識它，讀好它可能會(huì )更好。

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