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識字6的評課稿
《識字6》是一篇用“詞串”組成的識字課文。課文寫(xiě)在夏天的夜晚，小丁丁和爺爺、奶奶一起在庭院里納涼，巧妙地將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口。課文配以相應的插圖，要求學(xué)生在圖文對照中識字、誦讀，極富生活氣息和童趣。低年段的孩子注意力容易分散，許老師通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)吸引一年級學(xué)生的眼球。
1、兒歌導入，循循善誘，興趣盎然
課前，許老師輕輕吟誦起《小星星》，立即引起全體學(xué)生的共鳴，從學(xué)生的反應看，他們都很開(kāi)心。課中，許老師在進(jìn)行句式訓練時(shí)，問(wèn)到：繁星像什么？頓時(shí)，小手如林：繁星像我們的眼睛一眨一眨的；繁星像珍珠亮閃閃的。在歸類(lèi)讀詞語(yǔ)時(shí)，教者用這些話(huà)提問(wèn)：你發(fā)現了什么?該注意什么?請你教大家讀，請你給大家提個(gè)醒。以“你喜歡哪些詞?為什么？”等誘導性、啟發(fā)性的句子來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。在學(xué)習過(guò)程中，孩子始終保持著(zhù)好奇、激動(dòng)、喜悅與期待，順利完成了學(xué)習任務(wù)。
2、創(chuàng )設情境，扎實(shí)有效，滋養生長(cháng)
在這堂課中，許老師根據低年段孩子的特點(diǎn)，多出創(chuàng )設情境，來(lái)吸引學(xué)生的眼球。上課伊始，播放歌曲《閃爍的小星》引起學(xué)生的興趣。通過(guò)幻燈片課本中的插圖，創(chuàng )設夏天鄉村夜晚的情境，更好地把孩子帶入情境中。引導孩子觀(guān)察插圖，思考問(wèn)題，通過(guò)背景，激起學(xué)生廣遠的聯(lián)想。通過(guò)星空圖，讓學(xué)生對星空有感性的認識，對詞組：牽牛、織女、北斗星產(chǎn)生興趣。語(yǔ)言描繪能提高感知的效應，情境會(huì )更加鮮明，當這種帶著(zhù)感情色彩作用于學(xué)生的感官，學(xué)生因感官的興奮，主觀(guān)感受得到強化，從而激起情感，就會(huì )促進(jìn)自己進(jìn)入特定的情境之中。接著(zhù)，師生合作講《牛郎織女》這個(gè)神話(huà)傳說(shuō)，讓課堂的氛圍的熱鬧程度更加高漲，學(xué)生在這樣的情境中，對這遼遠的星空更加神往。這樣，也就更好地抓住了學(xué)生的眼球，也讓語(yǔ)言文字的魅力在課堂中得到了滋養生長(cháng)。
3、激勵評價(jià)，新穎生趣
課堂上及時(shí)、到位的評價(jià)是對學(xué)生的肯定與尊重，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使他們更有效地投入到學(xué)習過(guò)程中。在第一次出現“螢火蟲(chóng)”，指名學(xué)生讀時(shí)，這個(gè)學(xué)生讀得很好，教者撫摸著(zhù)他的頭，說(shuō)：“謝謝你，你讀得真好聽(tīng)!‘螢’是后鼻音，你讀準了，‘蟲(chóng)’是翹舌音也讀得好。大家像他這樣讀一遍�！毙∧泻⒆酶裢舛苏�。這樣的課堂教學(xué)，令聽(tīng)課的老師們感嘆，原來(lái)識字課還可以上得這樣有趣。
4、語(yǔ)言訓練扎實(shí)有效，趣意恒生。
這堂課，多處的語(yǔ)言訓練，
不足：
時(shí)間安排不合理，寫(xiě)字指導缺失。由于內容多，訓練點(diǎn)多，為了體現完整性，一課時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)，因此，十分鐘的寫(xiě)字環(huán)節沒(méi)能安排。