淺談職業(yè)教育工匠精神培養策略

淺談職業(yè)教育工匠精神培養策略

　　摘要：“工匠精神”作為勞動(dòng)者職業(yè)精神的一種，是勞動(dòng)者精益求精、專(zhuān)注、嚴謹的職業(yè)追求。文章闡述了職業(yè)教育中的“工匠精神”，并結合實(shí)際的學(xué)生培養需求，提出了培育學(xué)生“工匠精神”的有效實(shí)施途徑。希望能夠幫助學(xué)校和老師有效地培養和提升學(xué)生的“工匠精神”。

　　關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；“工匠精神”；有效途徑；培養

　　為了適應經(jīng)濟全球化和實(shí)現產(chǎn)業(yè)轉型和經(jīng)濟轉型，我國需要更多的專(zhuān)業(yè)化的優(yōu)質(zhì)人才，尤其是具備“工匠精神”的人才。職業(yè)教育作為我國教育系統的重要組成部分，是培養專(zhuān)門(mén)性人才和專(zhuān)業(yè)性人才的教育場(chǎng)所。因此職業(yè)教育中培育學(xué)生的“工匠精神”是十分必要的，能夠有效地提升學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和專(zhuān)業(yè)精神，向社會(huì )輸送更加優(yōu)秀的人才。因此職業(yè)教育需要重視并培育學(xué)生的“工匠精神”，探尋培育“工匠精神”的實(shí)施途徑。

　　一、職業(yè)教育中的“工匠精神”

　　從實(shí)踐上講，“工匠精神”主要解決的是勞動(dòng)者專(zhuān)業(yè)技術(shù)的可持續發(fā)展問(wèn)題以及技能的發(fā)展空間，包括技術(shù)的推廣、改良等，這需要勞動(dòng)者具有專(zhuān)業(yè)的技能和創(chuàng )造性的思維以及不斷探索的意志。我國職業(yè)教育越來(lái)越重視“工匠精神”的培養，但是通過(guò)分析目前我國職業(yè)教育的現狀，發(fā)現我國的職業(yè)教育對于“工匠精神”的培養正處于起步階段，存在著(zhù)一些問(wèn)題和不足，需要不斷的探索和完善。學(xué)校和教師應該充分了解“工匠精神”的內涵，認識到“工匠精神”的重要性，探索和發(fā)掘培養學(xué)生“工匠精神”的有效途徑�！肮そ尘�神”包括專(zhuān)業(yè)性、職業(yè)性和人文性，因此在培養學(xué)生的“工匠精神”要從這三個(gè)方面出發(fā)，從專(zhuān)業(yè)技能的提升、職業(yè)標準的規范以及職業(yè)情懷的培養來(lái)實(shí)施“工匠精神”的教育和培養。在傳統的職業(yè)教育中，教師只重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養，不重視人文素養和個(gè)人素質(zhì)的提升。精益求精、精雕細琢的“工匠精神”的形成不是一朝一夕的，需要對學(xué)習者進(jìn)行全方位的教育與培養，“工匠精神”不僅僅要求勞動(dòng)者具有較強的職業(yè)技能和技術(shù)水平，還要求勞動(dòng)者具有專(zhuān)注、細致、精益求精，因此職業(yè)院校在培養學(xué)生時(shí)不僅要注重實(shí)踐能力，還要注重學(xué)生人文素質(zhì)的培育，提升和構建學(xué)生的職業(yè)情懷、職業(yè)意識和職業(yè)思維，培養學(xué)生精益求精、不斷探索、追求進(jìn)步的職業(yè)精神。

　　二、職業(yè)教育中培育“工匠精神”的實(shí)施途徑

　　由于精益求精、精雕細琢的“工匠精神”的形成不是一朝一夕的，需要對學(xué)習者進(jìn)行全方位的教育與培養，不僅要注重實(shí)踐能力，還要注重學(xué)生人文素質(zhì)的培育。在職業(yè)教育的過(guò)程中，應該尊重學(xué)生的發(fā)展規律，在培養學(xué)生實(shí)踐技能的同時(shí)，也需要全面培養學(xué)生的思想道德、品質(zhì)修養等人文素質(zhì)，將一絲不茍、持之以恒、堅韌不拔等“工匠精神”的核心品質(zhì)融合到職業(yè)教育的實(shí)踐中。

　　1、職業(yè)教育中堅持職業(yè)標準，培育學(xué)生精益求精的品質(zhì)與能力

　　在職業(yè)教育的過(guò)程中，要能夠打破傳統的人才培養觀(guān)念，樹(shù)立人人平等的現代職業(yè)教育思想，改變職業(yè)教育那種只注重學(xué)生實(shí)踐技能的培養，而忽略學(xué)生人文素質(zhì)培養的職業(yè)教育理念，在實(shí)踐教學(xué)中，要注重“以人為本”與“工匠精神”的有機結合，將提升學(xué)生的實(shí)踐技能與人文素質(zhì)結合起來(lái)，堅持現代職業(yè)教育的標準，將社會(huì )對人才的需求與學(xué)校的人才培養標準有機的結合在一起，培養綜合能力強的應用型人才�，F代企業(yè)要求職業(yè)工作者具備團隊合作、善于創(chuàng )新、勇于競爭、敢于擔當的能力品質(zhì)，同時(shí)還要求職業(yè)工作者具有精益求精的品質(zhì)與意識，在職業(yè)教育中，應該尊重企業(yè)的用人標準，并將其作為職業(yè)教育人才培養標準之一，在實(shí)踐教學(xué)中嚴格按照相應的人才培養標準執行，不斷提升學(xué)生的一絲不茍、持之以恒的精神，通過(guò)實(shí)踐技能的學(xué)習，培養學(xué)生的耐心、細致、循序漸進(jìn)、精益求精的品質(zhì)。充分考慮學(xué)生的個(gè)性與職業(yè)技能，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的培養，突出學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐能力，特別是對學(xué)生的突出的特長(cháng)進(jìn)行培養，并將大國工匠的精神融入到學(xué)生的日常生活與實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生掌握與精通一門(mén)應用型的技能，并在此基礎上培養學(xué)生的職業(yè)適應能力與知識遷移能力，根據學(xué)生的職業(yè)技能的特征，以學(xué)生就業(yè)能力、適應能力、實(shí)踐能力與社會(huì )需求為導向，在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習、職業(yè)評價(jià)、社會(huì )實(shí)踐、文化交流等方面滲透“工匠精神”的教育，不僅要注重實(shí)踐能力的教學(xué)，更要注重思想道德課程、傳統文化課程的教育與學(xué)習，將學(xué)生的實(shí)踐能力培養與人文素質(zhì)的培養結合在一起，培養學(xué)生的精益求精、精雕細琢的精神與品質(zhì)，改變學(xué)生原有的認知態(tài)度與思想行為，將提升自身的核心能力作為未來(lái)發(fā)展的目標。

　　2、職業(yè)教育中要堅持規范操作，培育學(xué)生一絲不茍的職業(yè)精神

　　一絲不茍要求學(xué)生在職業(yè)行動(dòng)中能夠做到耐心、細致、專(zhuān)注、持之以恒，能夠嚴格執行企業(yè)的操作規范與生產(chǎn)標準。在職業(yè)教育教學(xué)的過(guò)程中，將“工匠精神”的培育融入到職業(yè)教育中，教師要能夠關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)行為、環(huán)節、細節，處處都能夠嚴格按照企業(yè)的生產(chǎn)規范要求學(xué)生，重點(diǎn)培養學(xué)生的耐心、細心、專(zhuān)注的職業(yè)品質(zhì)，在長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生能夠用心觀(guān)察，細心操作、耐心學(xué)習，對于學(xué)習中的每一個(gè)細節都要按照嚴格的規范操作，因為每一個(gè)細節的耐心操作和學(xué)習，在實(shí)踐操作與學(xué)習的過(guò)程中，形成一種專(zhuān)注的態(tài)度，不斷的提升學(xué)生的服務(wù)意識與服務(wù)的技能，培養學(xué)生一絲不茍的職業(yè)精神，這些都是培養學(xué)生的基本職業(yè)素養，這些都是“工匠精神”的基本要求和具體的體現。為了培養具有“工匠精神”的技能型和應用型人才，需要結合學(xué)生的實(shí)際和社會(huì )的需求，將企業(yè)的規范操作引入到課程教學(xué)，注重在課堂教學(xué)中融入“工匠精神”的教育，將職業(yè)精神融入職業(yè)教育的人才培養過(guò)程，提升學(xué)生的耐心、細心、用心的品質(zhì)，加強工匠精神的滲透與教育。職業(yè)教育的核心不僅要注重技能型人才的培養，也要注重對學(xué)生人文素質(zhì)與思想道德的培養，只有這樣培養出來(lái)的人才，才能有效的對“工匠精神”進(jìn)行傳承與發(fā)展，因此，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中或者實(shí)踐創(chuàng )業(yè)的過(guò)程中，不僅要培養學(xué)生一絲不茍的精神，還需要培養學(xué)生的耐心、信心、愛(ài)心、用心等職業(yè)精神，只有在日常的課程教學(xué)中，將“工匠精神”融入到學(xué)生的思想中，通過(guò)這種行為習慣的訓練，最終將“工匠精神”內化為學(xué)生的一種職業(yè)意識，幫助學(xué)生形成一種敬畏工作的姿態(tài)來(lái)認識與對待自己職業(yè)，才能提高他們的核心競爭力與創(chuàng )造力。

　　3、職業(yè)教育中要培養學(xué)生的職業(yè)情懷，培育執著(zhù)敬業(yè)的職業(yè)精神

　　在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中，不僅僅要求職業(yè)工作者具備堅韌不拔、耐心、細致、持之以恒、樂(lè )此不疲、精益求精、精雕細琢的精神與職業(yè)情懷，還需要職業(yè)工作者具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神與一身過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，還要能夠在工作的實(shí)踐中不斷進(jìn)行創(chuàng )新，只有具備愛(ài)崗敬業(yè)的精神，才能將“工匠精神”融入到自己的工作中，才能在實(shí)際工作的過(guò)程中，不斷提高自身的能力。在現代職業(yè)教育體系中，不能只是注重對學(xué)生的職業(yè)技能教育與培訓，還要能夠結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習與社會(huì )的實(shí)際需要，對職業(yè)院校的文化課程進(jìn)行現代化職業(yè)的改造，將現代的職業(yè)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、專(zhuān)業(yè)結合在一起，充分的融合到現代職業(yè)課程教育體系中，將應用型人才的培養作為職業(yè)院校的教育目標，加強對學(xué)生的人文素質(zhì)的培養，培養學(xué)生對職業(yè)的敬畏和專(zhuān)業(yè)興趣，培養學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神，重點(diǎn)培養學(xué)生熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)工作的職業(yè)情懷。在學(xué)生的職業(yè)教育與學(xué)習過(guò)程中，將培養學(xué)生的責任心、事業(yè)心、愛(ài)崗敬業(yè)的精神、感恩之心、團隊合作精神、競爭精神有機的融合在一起，培育學(xué)生對職業(yè)的忠誠度，進(jìn)程形成良好的職業(yè)情懷，教師要能夠通過(guò)自己的言傳身教對學(xué)生實(shí)施影響，提高學(xué)生對崗位職責的認知能力。職業(yè)院校應該與企業(yè)進(jìn)行合作，嚴格的按照企業(yè)的生產(chǎn)與實(shí)踐規范標準來(lái)要求學(xué)生，形成良好的校企合作機制，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習的過(guò)程中，能夠做到躬行踐履、知行合一，規范自己的實(shí)踐操作，做到愛(ài)崗敬業(yè)、團結合作、求真務(wù)實(shí)、不斷創(chuàng )新，實(shí)現從知識、技能、態(tài)度到素養、精神、能力的高度融合，形成良好的職業(yè)情懷，在職業(yè)教育的過(guò)程中真正落實(shí)“工匠精神”的培育。

　　三、結束語(yǔ)

　　在職業(yè)教育中對學(xué)生“工匠精神”的培養是非常重要且必要的，在現代社會(huì )培養學(xué)生的“工匠精神”有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，向社會(huì )輸出更加有用的人才。文章簡(jiǎn)要闡述了我國職業(yè)教育中的“工匠精神”，并提出了培養學(xué)生“工匠精神”的有效途徑。這就要求學(xué)校重視學(xué)生工匠精神的培養，在實(shí)踐教育中充分的發(fā)揮現代校企合作教育的優(yōu)勢，通過(guò)企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生認識與理解“工匠精神”的重要性與必要性，并在校企合作的教學(xué)過(guò)程中，將企業(yè)的規范與生產(chǎn)標準有機的融合在教學(xué)中，培養學(xué)生一絲不茍的精神，提升學(xué)生的職業(yè)情懷，培育學(xué)生的愛(ài)崗敬業(yè)的精神，使得學(xué)生具備“增品種、提品質(zhì)、創(chuàng )品牌”的業(yè)務(wù)意識與工作精神，提升學(xué)生的社會(huì )適應能力，并最終能夠以良好的心態(tài)來(lái)面對社會(huì )的發(fā)展。

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