《購物時(shí)應注意什么》說(shuō)課稿

《購物時(shí)應注意什么》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　本課是未來(lái)出版社《品德與社會(huì )》四年級上冊第四單元《做聰明的購物者》的第三個(gè)主題“購物的學(xué)問(wèn)”的第二課時(shí)。這個(gè)主題中學(xué)生已學(xué)習了“了解價(jià)格的變化”，為過(guò)渡到本課的學(xué)習起到了鋪墊作用。學(xué)習本課掌握了購物策略后，又為后兩課的“怎樣討價(jià)還價(jià)”、“怎樣看待廣告”打下基礎，起到了承上啟下的作用。本課內容是課標中“我的社區”版塊的內容之一。

　　本課教材介紹了購買(mǎi)商品時(shí)應注意觀(guān)察商品包裝上表明的信息內容。還呈現了購物時(shí)除了包裝信息之外要注意的其他情況，如索要發(fā)票、注意看稱(chēng)等�？紤]到學(xué)生實(shí)際購物時(shí)所接觸到的商品特點(diǎn)，我適時(shí)增添了購買(mǎi)散裝商品、果蔬，購買(mǎi)服飾、購買(mǎi)日用品應注意什么的教學(xué)環(huán)節。將購物應注意什么的生活技能落實(shí)到方方面面，使學(xué)生初步形成的正確、合理的消費觀(guān)念更完整、更切合實(shí)際。

　　二、說(shuō)學(xué)情：

　　根據心理學(xué)分析：四年級的孩子的大腦發(fā)育正好處于功能完善的關(guān)鍵期，開(kāi)始由被動(dòng)的學(xué)習主體向主動(dòng)的主體轉變，雖然有一些自己的想法，但辨別是非的能力極其有限。課標中要求學(xué)生“嘗試合理地探究和解決生活中的問(wèn)題，初步了解消費活動(dòng)與人們生活的關(guān)系”。學(xué)生在前兩節課的學(xué)習中已初步具有對事物的探究能力，對購物活動(dòng)有一定了解。為了摸清學(xué)生購物能力的現狀，我課前深入學(xué)生生活，利用班級QQ群，對部分家長(cháng)進(jìn)行小調查，掌握學(xué)生實(shí)際購物能力，已具備的購物經(jīng)驗。另外，這個(gè)年紀段的孩子對教師的態(tài)度，越來(lái)越依賴(lài)于主觀(guān)認識，愛(ài)上“有意思”的老師“有意思”的課，需在“趣”中求學(xué)。這就要求我課程設計中的教與學(xué)都應生機勃勃、充滿(mǎn)活力。

　　三、說(shuō)目標：

　　根據教材內容的結構和內容分析，結合學(xué)情，我制定了以下教學(xué)目標。

　　1、通過(guò)觀(guān)察、討論、探究活動(dòng)，了解、認識商品的各項信息，懂得它們的重要性。

　　2、學(xué)會(huì )與人溝通和交流，樂(lè )于分享，初步形成正確、合理的消費觀(guān)念。

　　3、在活動(dòng)中探究、總結購物的策略，逐步養成認真觀(guān)察、分析比較等綜合能力，積累購物的經(jīng)驗。

　　這樣的目標設計，目的是體現知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，通過(guò)三者的相互滲透，促進(jìn)學(xué)生品德素養及能力的整體提升。

　　為達成以上目標，我將本課教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：探究購物策略，積累生活經(jīng)驗。難點(diǎn)確定為培養觀(guān)察、分析、比較的能力。

　　四、說(shuō)準備：

　　1、學(xué)生準備：課標中指出：課程內容要從教科書(shū)擴展到所有對兒童有意義、感興趣的題材，課堂應從教室擴展到兒童的其他生活空間。需要學(xué)生課前準備：（1）到超市進(jìn)行一次購物；（2）采訪(fǎng)你或家人成功或失敗的購物故事;（3）本班小記者團隊錄制小記者采訪(fǎng)工商局的叔叔視頻;(4)收集食品包裝袋和衣服吊牌、三包卡、合格證等。

　　2、教師準備：制作PPT，用于激勵的“笑臉”貼

　　本課教學(xué)涉及購物的常識與方法內容多而雜，為做好學(xué)生的引路人，我閱覽了大量的書(shū)籍和資料，努力做到“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。

　　五、說(shuō)教法與學(xué)法：

　　教學(xué)本課，我主要采用兩種教學(xué)方法組織學(xué)習活動(dòng)：?jiǎn)?wèn)題討論法、情境設計法。學(xué)法主要以合作學(xué)習、探究學(xué)習為主，進(jìn)行調查交流、問(wèn)題辯論等活動(dòng)。

　　課標中指出：“學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生的品德形成是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身和外界相互作用來(lái)實(shí)現的.”在這樣的教法與學(xué)法組織下，有目的地把學(xué)生引進(jìn)富有教育意義的活動(dòng)中，避免空洞的說(shuō)教和道德的灌輸。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　本課教學(xué)具體流程從以下三個(gè)環(huán)節層層展開(kāi)：

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入 購物經(jīng)驗初分享（5分鐘）

　　根據前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基的“兒童最近發(fā)展區”理論，教師要遵循學(xué)生學(xué)習規律和心理特征設計話(huà)題，激發(fā)學(xué)生通過(guò)已有經(jīng)驗。鑒于此，我設計為：請把你或家人成功或失敗的購物故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，你都知道購物應注意什么。最后引出話(huà)題：做一個(gè)聰明的購物者，我們還應該注意什么呢？

　�。ǘ�）活動(dòng)探究 購物策略共發(fā)現 （25分鐘）

　　本環(huán)節由三個(gè)板塊展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，意圖通過(guò)對食品包裝袋、服裝吊牌、生活用品的探究，發(fā)現購物策略。

　　第一個(gè)板塊“選購食品有學(xué)問(wèn)”。我先組織學(xué)生看有關(guān)“大頭娃娃”的視頻報道，感受劣質(zhì)食品帶給人們的嚴重危害。由此帶領(lǐng)學(xué)生了解什么是“三無(wú)”產(chǎn)品，邀請學(xué)生做“小小質(zhì)檢家”，對自己課前搜集的食品包裝袋進(jìn)行判斷，明確如何避免買(mǎi)到“三無(wú)”產(chǎn)品。接著(zhù)帶領(lǐng)學(xué)生繼續發(fā)現包裝袋上秘密。然后就能不能買(mǎi)散裝食品展開(kāi)辯論，學(xué)習《散裝食品衛生管理規定》摘錄。最后交流購買(mǎi)果蔬、飲品有哪些妙招，并推薦了食品安全相關(guān)網(wǎng)站。

　　第二板塊“服飾選購方法多”。先是讓學(xué)生討論媽媽是怎么給你選購衣服的？然后從小標簽中獲得大發(fā)現：在哪兒能看到？對我們及家人購物有幫助？最后認識“三包”卡、合格證。

　　第三板塊“日用品購買(mǎi)有妙招”。先是以文具日用在購買(mǎi)時(shí)注意什么，分享采購經(jīng)驗。

　　再談?wù)勝徺I(mǎi)特殊物品時(shí)需要特別注意什么，設置情境解決實(shí)際購物問(wèn)題。最后認識商品的重要標志。

　　這一環(huán)節總結時(shí)，播放小記者團采訪(fǎng)工商局叔叔的視頻，通過(guò)專(zhuān)家支招，有效地擴充購物經(jīng)驗，豐富購物常識。 這一環(huán)節可以很好地突破本課學(xué)習目標的重難點(diǎn)。

　�。ㄈ�）活動(dòng)實(shí)踐 購物策略大闖關(guān)（10分鐘）

　　初步學(xué)習了以上購物常識和方法，需要考查學(xué)生遇到實(shí)際購物問(wèn)題時(shí)是否有正確、合理的消費觀(guān)念。我在最后的環(huán)節設計了實(shí)戰演練——“看看誰(shuí)是聰明的購物者”購物策略大闖關(guān)。就生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，引導學(xué)生運用所學(xué)的方法解決生活中的購物問(wèn)題，樹(shù)立科學(xué)合理的消費觀(guān)。

　　最后，引導學(xué)生對本節課所學(xué)進(jìn)行回顧，總結自己的所得所獲。

　　課堂小生活，生活大課堂。本課活動(dòng)主題是購物，內容繁多，課堂上探究的策略，僅僅只是購物活動(dòng)的冰山一角。只有回歸生活，與實(shí)踐接軌，才能成為真正聰明的購物者。所以我在闖關(guān)結束后寄予學(xué)生希望，希望他們繼續積累好的購物經(jīng)驗，成為真正聰明的購物者！

　　七、說(shuō)教學(xué)評價(jià)

　　四年級孩子開(kāi)始形成自我評價(jià)的意識，但還依賴(lài)于別人的評價(jià)，所以我在教學(xué)中以教師評、學(xué)生自評、學(xué)生互評多種評價(jià)形式進(jìn)行激勵！我盡量用描述性評語(yǔ)和結果判斷性評語(yǔ)進(jìn)行評價(jià)，語(yǔ)言努力做到準確機智、獨特創(chuàng )新�！澳愫軙�(huì )思考！”“你的知識真豐富！”“你是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子！”“未來(lái)的科學(xué)家也許就有你！”考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用“笑臉”的小徽章及時(shí)鼓勵，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。

　　八、說(shuō)板書(shū)設計

　　從活動(dòng)主題和課型特點(diǎn)著(zhù)想，我將板書(shū)確定為這樣：

　　簡(jiǎn)潔的板書(shū)設計，是對本次教學(xué)活動(dòng)的總結，突出本課重點(diǎn)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，突出了學(xué)生的主體地位。

　　為了實(shí)現品社課程“促進(jìn)良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展”的目標，我努力建設“四化”課堂模式，即生活化、兒童化、活動(dòng)化、自主化。希望我本節課的課堂上，隨著(zhù)貼近生活的一個(gè)個(gè)話(huà)題展開(kāi)，孩子們的思維活躍了，自信大方，合作探究的發(fā)現越來(lái)越精彩，寬松、民主的課堂氛圍，令師生共同享受著(zhù)探究的歡樂(lè )、成長(cháng)的歡樂(lè )，在課程中共生、共識、共享、共進(jìn)，來(lái)實(shí)現生本高效課堂。

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