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音樂(lè )《感受非洲音樂(lè )》說(shuō)課稿范文
一、定題材，即教學(xué)內容。
因為這次是自組教材，所以具有很大的靈活性。同時(shí)一定要結合新課程標準，起點(diǎn)要高，內容要新，方法要活，也就意味著(zhù)取材是非常之難。一開(kāi)始我構思了很多題目，挖空心思想。如："2008——音樂(lè )感想""感悟’對歌’""《彩色的中國》""變拍子""模擬’宋祖英’""山谷鐘聲""黃土魂""旋律與伴奏""土風(fēng)舞""音樂(lè )與詩(shī)歌""非洲的靈感"。好，這個(gè)題目不錯，于是，我就定了"非洲的靈感"這個(gè)題目，這下選擇的范圍縮小了，但后來(lái)想想還是不對勁，究竟搞什么內容好呢，于是又開(kāi)始想了：感受音樂(lè )，感受爵士音樂(lè )，感受黑人音樂(lè )，感受非洲音樂(lè )，好，就定了吧！
題材定了，那具體內容呢，總要有個(gè)教學(xué)平臺吧，接著(zhù)想。非洲音樂(lè )的節奏很有特點(diǎn)，于是就開(kāi)始想這方面的內容：打聽(tīng)想——一起打模擬再創(chuàng )打。非洲音樂(lè )的聲音很有特點(diǎn)，于是就想了唱的方面的內容，光唱可不行，得有個(gè)聲部：分聲部想，練合聲部唱，表現。非洲音樂(lè )的舞很有特點(diǎn)，于是稍微點(diǎn)綴一下，讓學(xué)生來(lái)感受感受。
二、抓細抓落實(shí)，即教學(xué)目標。
1、抓住特色節奏，組成二部訓練，突出非洲（爵士）特色。（舉例典型節奏）
2、用韻母模擬非洲的原始歌唱，用合唱表現特色情景。（舉例）
3、模擬特色律動(dòng)，與合唱一起表現，感受非洲音樂(lè )。
三、突出既新又實(shí)，即教學(xué)理念。
1、自組教材，靈活運用。
2、取材新穎，富有特色。
3、層次分明，訓練到位。
四、教學(xué)過(guò)程，方法。
1、先讓學(xué)生感受音樂(lè )，看第一幅圖（好不容易找到的），聽(tīng)特色音樂(lè )，師生一起打拍，營(yíng)造氛圍。
2、猜東西：今天老師要讓大家猜一樣東西，讓生猜。敲敲聲音，再猜。讓生敲敲，再猜。給出答案。聽(tīng)師打，引出非洲打擊樂(lè )：接下去請你閉上眼睛，你聽(tīng)，聽(tīng)到了什么，想到了什么看誰(shuí)想象力最豐富。（非洲黑人在打鼓，桶當鼓）。打節奏：感受，讓生來(lái)打，一起拍手，拍凳。還會(huì )怎么打——請你來(lái)試試看——一起打打看。這里的特色節奏是什么（切分，前十六分）。分聲部打——合打——力度變化打（模擬情景）。欣賞非洲黑人打節奏的演出——點(diǎn)圖片和音樂(lè )，再點(diǎn)課題。
3、練。分聲部聽(tīng)，請生想：請聽(tīng)老師彈的這段旋律，你覺(jué)得非洲黑人在干什么或者想到了什么分聲部模唱（用氣，及聲音控制，模擬情景的輔導）。合唱，力度變化的訓練。點(diǎn)出譜（小組研究）。再唱譜，唱韻母。給學(xué)生訓練吧！
4、唱動(dòng)結合。非洲黑人在一起還會(huì )做那些與音樂(lè )有關(guān)的情景（請生隨意講，取典型，可做的動(dòng)作，一起簡(jiǎn)單地動(dòng)）。點(diǎn)非洲舞蹈和音樂(lè )，感受。5，總結下課。非洲人能歌善舞，熱情奔放�，F代的爵士音樂(lè )最早也是起源于非洲音樂(lè )。點(diǎn)圖片和音樂(lè )，感受，下課，師生再見(jiàn)，打拍出室。
五、為什么這樣教呢。
�。ㄒ唬┛紤]到"三情"：
1、情景。
創(chuàng )設音樂(lè )教學(xué)情境，培養學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè )審美注意，當學(xué)生進(jìn)入一中特殊環(huán)境面對特定的審美對象，耳聞目睹全是美的形象及充滿(mǎn)新異性的事物，新鮮感便會(huì )油然而生，這就是這堂課需要的一個(gè)特殊的教學(xué)情景，有了這樣的教學(xué)情景，學(xué)生的注意力肯定很集中，注意力全部集中這對我這堂課的效應起著(zhù)一個(gè)重要的鋪墊，烘托和促進(jìn)作用。
2、情趣。
我們一定要做到變單調為豐富多彩，變刻板為生動(dòng)活潑，變機械為愉快靈活。在教學(xué)中體現形象性，趣味性，愉快性等一系列原則。音樂(lè )教學(xué)方法的情趣化，不僅給學(xué)生帶來(lái)極大的快樂(lè )，而且會(huì )使他們對音樂(lè )發(fā)生濃厚的興趣，愉快而有益的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生的精神世界得到愉悅，同時(shí)也喚起了學(xué)生對音樂(lè )的更大興趣和強烈的喜愛(ài)，這正是我們所應追求的理想教學(xué)效果。
3、情感。
即音樂(lè )教學(xué)"情感化"，音樂(lè )是情感的藝術(shù)。音樂(lè )能更直接更有力進(jìn)入人的情感世界，情感在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中是最為活躍的心理因素，既是音樂(lè )審美感受的動(dòng)力，又是音樂(lè )教育目標之一。音樂(lè )教育應牢牢地把握住情感性原則。不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，激發(fā)對音樂(lè )的學(xué)習興趣，培養學(xué)生對藝術(shù)美的感受，表現和創(chuàng )造，提高他們的審美能力。
�。ǘ┛紤]到"創(chuàng )造性"。
談到創(chuàng )造性，首先要談創(chuàng )造性思維有了創(chuàng )造性的思維，才有創(chuàng )造性的舉動(dòng)。這堂課里的每個(gè)教學(xué)內容都是自己挖空心思創(chuàng )作出來(lái)的，很難的。然后通過(guò)音樂(lè )的創(chuàng )造性思維活動(dòng)去啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng )造意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力，發(fā)掘學(xué)生的聰明才智。
�。ㄈ┛紤]到"參與，愉悅"。
首先，提供給學(xué)生感受音樂(lè )，表現音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )的開(kāi)放的空間，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)之中，從而獲得音樂(lè )審美的體驗和享受成功的歡愉。這中間第一要做到：人人參與，且有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結合；第二要做到：有張有弛，且有主動(dòng)有促動(dòng)，主動(dòng)與促動(dòng)相結合。然后，愉悅的音樂(lè )課堂，就是要營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，確保學(xué)生有一個(gè)好心情，好情緒，從而使學(xué)生精神飽滿(mǎn)，興趣濃厚，把自主探索和體驗生命本體的最佳狀態(tài)激發(fā)出來(lái)。才能永遠保持好奇心，求知欲，敏銳的觀(guān)察力和豐富想象力，敢說(shuō)，敢唱，敢演，敢想，解放被束縛的思維，無(wú)所拘束地在音樂(lè )天地中進(jìn)行暢想與聯(lián)想。
�。ㄋ模┛紤]到"活"起來(lái)。
要讓學(xué)生喜歡上音樂(lè )課，就必須打破死氣沉沉的局面，讓音樂(lè )課"活"起來(lái)，使歌活，心活，情活，動(dòng)作活，人更活。讓"活"字貫穿于教學(xué)的每個(gè)環(huán)節中。我們要會(huì )讓簡(jiǎn)單的一首歌曲教學(xué)變得形式多樣，生動(dòng)活潑，節奏緊湊。讓課堂的信息容量比較充實(shí)。充實(shí)的容量有利于創(chuàng )造熱烈活潑的課堂氣氛。讓每個(gè)學(xué)生的注意力，思維，記憶保持高度的積極性，讓學(xué)生有得唱，有得動(dòng)，有得聽(tīng)，有得看，有得創(chuàng )，有情感的發(fā)泄等，課堂才能真正"活"起來(lái)。讓歌唱激活心靈的窗口，讓律動(dòng)促活課堂氣氛，讓多媒體誘活感官，讓情感喚活心弦，產(chǎn)生共振同時(shí)注意活而不亂，收放自如。音樂(lè )課堂并非一味追求活，求活不求質(zhì)。假若整節課讓學(xué)生蹦蹦跳跳，敲敲打打，老師的調控和指導又不到位，課堂就會(huì )亂哄哄的，沒(méi)什么章法。學(xué)生則會(huì )感覺(jué)乏味，煩躁。調皮的學(xué)生就會(huì )乘機搗亂，進(jìn)而影響到教學(xué)。我們要注意動(dòng)靜結合，有張有弛。放得開(kāi)，收得回。蹦蹦跳跳這種活動(dòng)要，但不能太多。師生間的問(wèn)答，交流，思考，互動(dòng)是中層次的活。這種活動(dòng)能充分調動(dòng)起學(xué)生身體的多種感官參與，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，能使學(xué)生的注意力和學(xué)習保持著(zhù)積極的狀態(tài)。這種方法要常用。最好的活就是通過(guò)教師的語(yǔ)言，情景創(chuàng )設，情感體驗等引發(fā)學(xué)生心潮澎湃，浮想聯(lián)翩的心動(dòng)。心動(dòng)是創(chuàng )造力最好的源泉和動(dòng)力。這三種層次的活動(dòng)如能在課堂上結合起來(lái)，運用得當，教學(xué)就會(huì )如魚(yú)得水，收放自如。
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