- 相關(guān)推薦
看我要的是葫蘆有感
《我要的是葫蘆》這是一篇內容有趣，寓意深刻的故事�！段乙氖呛J》是故事主人公說(shuō)的話(huà)。在整體感知課文的基礎上，教者對教材作適當的組合、拓展，把文路、教路、學(xué)路三者和諧地統一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高。
一、看圖說(shuō)話(huà)，出示課題
教者首先出示的是葫蘆藤架，讓學(xué)生領(lǐng)悟這是葫蘆藤。老師再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)葫蘆藤三個(gè)字的特點(diǎn)，指導學(xué)生藤字的結構并書(shū)寫(xiě)，接著(zhù)讓學(xué)生找書(shū)上的句子讀，這就是讓學(xué)生圖、文、字三者統一起來(lái)。感受葫蘆的可愛(ài)和葫蘆藤的茂盛，種葫蘆人的高興，這時(shí)，老師又放葫蘆掉下來(lái)的聲音，葫蘆掉下來(lái)的動(dòng)作。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？為什么會(huì )這樣，學(xué)生紛紛回答。但種葫蘆的人要的是什么？這時(shí)，老師板書(shū)課題，我要的是葫蘆，這正是水到渠成。學(xué)生齊讀課題后，老師再次設疑，究竟是誰(shuí)把我們的小葫蘆搞掉了呢？
二、理解過(guò)程，探究原因
導讀第二、第三段，讓學(xué)生帶著(zhù)下邊的問(wèn)題研讀課文，當葫蘆的葉子上有洞，小葫蘆生病的原因是什么？那個(gè)人是怎么想的？又是怎么說(shuō)的？
導讀這兩段時(shí)，著(zhù)重指導學(xué)生讀好描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子，感悟人物的內心活動(dòng)，同時(shí)及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的轉換訓練。長(cháng)得賽過(guò)大南瓜才好呢？這句話(huà)還可以怎么說(shuō)呢？葉子上的蟲(chóng)還用治？那個(gè)人再說(shuō)我要的是葫蘆這句話(huà)時(shí)，心里是怎么想的？在充分感知語(yǔ)言的基礎上練習分角色朗讀對話(huà)。通過(guò)朗讀指導和訓練，使學(xué)生充分感知語(yǔ)言文字，并進(jìn)行情感體驗。突破學(xué)習的難點(diǎn)。這樣的學(xué)習方法，不僅有效地構成的懸念，激起了學(xué)生的閱讀興趣，而且激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
【看我要的是葫蘆有感】相關(guān)文章：
《我要的是葫蘆》教學(xué)設計07-03
教學(xué)設計：《我要的是葫蘆》05-03
我要的是葫蘆教學(xué)設計12-30
我要的是葫蘆的教學(xué)設計12-24
《我要的是葫蘆》教學(xué)設計02-13
我要的是葫蘆教學(xué)反思07-03
《我要的是葫蘆》教材理解07-02
我要的是葫蘆教學(xué)實(shí)錄07-01