辦公亦辦文化隨筆

辦公亦辦文化隨筆

　　辦公室，顧名思義，以辦公為主；而教師的辦公室，賦予了其師范的內涵，有別于一般的行政和商務(wù)辦公室，課前準備、課后輔導、師生交流、同行切磋等教書(shū)育人的后臺工作幾乎都是在這里完成，與其說(shuō)這是辦公的地方，不如說(shuō)是辦文化的場(chǎng)所，濃郁芬芳的文化氛圍，不僅能滋養里面的每一位教師，也能輻射給教師所帶的每一個(gè)孩子。

　　物質(zhì)文化，是辦公室的顯性文化。第一次進(jìn)入辦公室的人，一定會(huì )有他的第一感覺(jué)，整齊或無(wú)序，干凈或臟亂，清爽或厚重；文化墻的裝飾，室內花草、辦公桌椅的擺放，垃圾處置處的設置，再到辦公桌面物品的擺放，這些都是辦公室教師整體素質(zhì)和習慣的體現。另外，教師個(gè)體本來(lái)就是物質(zhì)文化建設的一部分，個(gè)人的言談穿著(zhù)舉止的修養，往往能夠形成對周?chē)�同事的無(wú)形磁場(chǎng)，尊重教師的個(gè)體習慣和喜好的差異，但又不能因為個(gè)體而降低辦公室的整體物質(zhì)建設效果和檔次。

　　制度文化，是教師行為規范，也是同事之間的相互尊重。制度文化，往往會(huì )以文字的形式張貼，然而文化并不是文字化，也不是圖片化，它應是一個(gè)團體由內而外的認同，只有認同，才能內化，才能成為辦公室內每一位教師不自覺(jué)的行為規范，小團體的契約精神大抵就是如此。制度文化，也并非是絕對的自覺(jué)文化，辦公室應該推選出愿意統籌安排的德高望重或者公認喜愛(ài)的教師擔任室長(cháng)，適當的監督和提醒是十分必要的，如室內勿吸煙，定期安排人打掃衛生等。作為都是知識分子的老師們，在同一個(gè)辦公室工作幾月半載后，制度文化基本形成。

　　精神文化，既是辦公室文化的最高層次，也是辦公室文化最具有魅力的地方。辦公室就是一個(gè)小家，家文化講究和睦團結，家的繁榮還需要積極健康的氛圍；家也要有家風(fēng)，不是一家人不進(jìn)一家門(mén)，因為組織安排和自我選擇，大伙兒成了志同道合的一家人，為了共同的教育追求，處于相對類(lèi)似的生活環(huán)境下，一家人的精神面貌尤其重要，工作上相互促進(jìn)，生活上相互幫襯，精神多元化，團隊一體化，辦公室的物質(zhì)建設和制度建設，其最終落腳點(diǎn)也在于教師的精神建設，形成室內團隊的榮譽(yù)感和幸福感，在他律和自律的驅動(dòng)下，能夠滿(mǎn)足教師個(gè)體精神層面的需求和成長(cháng)。

　　當然，辦公室內文化的建設，需要室外開(kāi)花室內香，其中學(xué)校頂層文化建設的支持尤為關(guān)鍵，包容、開(kāi)放、大氣的管理風(fēng)格以及公平、公正、公開(kāi)的管理風(fēng)氣，必定會(huì )給辦公室文化建設帶來(lái)更多的活力和期待。