浙江攝影版三年級信息技術(shù)下冊連詞成句變化多說(shuō)課稿

浙江攝影版三年級信息技術(shù)下冊連詞成句變化多說(shuō)課稿

　　一、教材分析

　　今天我說(shuō)課的題目是《第12課 連詞成句變化多》，本課選自浙江攝影出版社三年級信息技術(shù)下冊教材。本單元共有7課，第12課《連詞成句變化多》是本單元的第四課，上一課《詞語(yǔ)輸入速度快》已經(jīng)為本課墊定了輸入詞語(yǔ)的基礎，本課在此基礎上擴展為輸入句子，其實(shí)就是將多個(gè)詞語(yǔ)組合成句子，繼續深入學(xué)習上一課內容。本課也是一課與語(yǔ)文學(xué)科相整合的課程，學(xué)生“造個(gè)句子”、“串詞想句”也是其語(yǔ)文水平的一種體現，有了豐富的想象力，再配上又快又準的詞語(yǔ)輸入法，豐富多彩的句子就應運而生了。

　　本課的編寫(xiě)意圖主要是培養學(xué)生靈活運用詞語(yǔ)輸入功能，在寫(xiě)字板中輸入句子的能力。本堂課中，還應對詞語(yǔ)輸入的技巧做進(jìn)一步地復習鞏固，如：怎樣劃分詞語(yǔ)，詞語(yǔ)輸入的翻頁(yè)方法，文字字體、字號等的設置……這節課也是放飛學(xué)生思維的一節課，引導激發(fā)孩子的想象力，讓他們乘著(zhù)想象的翅膀，遣詞造句，再將這些充滿(mǎn)創(chuàng )意的句子輸入到寫(xiě)字板中。在游戲中比一比、賽一賽，看誰(shuí)在規定時(shí)間里串詞想句最準確、最多。

　　教學(xué)準備：智能ABC輸入法、串詞想句需要用到的詞語(yǔ)。

　　二、教學(xué)目標和重難點(diǎn)分析

　　本課的教學(xué)目標是：

　　一、知識與技能目標

　　1.熟練掌握、靈活運用詞語(yǔ)輸入的方法，并能將詞語(yǔ)連成句子。

　　2.掌握在寫(xiě)字板中設置字體、字號等的方法。

　　二、過(guò)程與方法目標

　　1.通過(guò)“造個(gè)句子”、“串詞想句”等練習，用詞語(yǔ)輸入功能在寫(xiě)字板中輸入句子。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標

　　1.培養學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、表達能力，激揚學(xué)生的想象力。

　　2.養成學(xué)生規范打字的好習慣。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是熟練運用詞語(yǔ)輸入功能在寫(xiě)字板中輸入詞語(yǔ)，并將詞語(yǔ)組成句子。

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)揮想象，連詞成句，并能又快又準地將句子輸入到寫(xiě)字板中。

　　三、學(xué)情分析

　　三年級的學(xué)生通過(guò)本單元前面四課的學(xué)習，已經(jīng)掌握了拼音的輸入方法和詞語(yǔ)的輸入功能，并學(xué)會(huì )了如何切換輸入法、如何在輸入漢字時(shí)進(jìn)行翻頁(yè)、如何輸入標點(diǎn)符號等。另外，三年級的孩子活潑好動(dòng)，又有豐富的想象力，他們是課堂的主人，遣詞造句對他們來(lái)說(shuō)是智慧的體現，充滿(mǎn)創(chuàng )意的句型也能活躍課堂氣氛，帶給老師和學(xué)生不一樣的課堂。

　　四、教學(xué)策略

　　我采用的教學(xué)策略主要有以下五種方法：

　　1.游戲教學(xué)法。

　　2.講解-演示法。

　　3.任務(wù)驅動(dòng)法。

　　4.分層教學(xué)法。

　　5.小組合作法。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　我將分6個(gè)環(huán)節說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程：1.課前打字，夯實(shí)基礎。2. 游戲導入，引出課題。3.造個(gè)句子，激揚智慧。4. 串詞想句，發(fā)揮想象。5. 潤色句子，欣賞作品。6.課堂總結，分享成功。具體如下：

　　1.課前打字，夯實(shí)基礎。

　　上課之前，學(xué)生打開(kāi)摘蘋(píng)果軟件，進(jìn)行兩關(guān)練習，先練習拼音單個(gè)漢字的輸入一分鐘，再練習詞語(yǔ)的輸入兩分鐘。比一比三分鐘誰(shuí)摘到的蘋(píng)果最多，最多的幾位同學(xué)獲得老師頒發(fā)的笑臉粘紙作為獎勵。在表?yè)P學(xué)生輸入快速的基礎上，提醒學(xué)生要用正確的指法進(jìn)行輸入，輸入詞語(yǔ)的時(shí)候回想上節課老師提醒的重點(diǎn)，用詞語(yǔ)的方法輸入，這樣才能又快又準確。設計意圖：復習本單元前三課內容，從拼音輸漢字到詞語(yǔ)輸入的練習，循序漸進(jìn)。

　　2.游戲導入，引出課題。（6分鐘左右）

　　教師請輸入詞語(yǔ)最快的幾位同學(xué)到講臺上來(lái)做一個(gè)游戲。老師在同學(xué)耳邊輕輕說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，請他輸入到寫(xiě)字板中。（注：輸入之前，教師將格式設置成下劃線(xiàn)，并請每位同學(xué)輸入之間空開(kāi)一格。）輸入例句分割詞語(yǔ)：媽媽 不但 喜歡 唱歌 而且 喜歡 跳舞

　　學(xué)生輸入詞語(yǔ)時(shí)，教師自然而然地提到以下幾個(gè)輸入詞語(yǔ)的注意點(diǎn)：1.輸入詞語(yǔ)時(shí)，不能一個(gè)字一個(gè)字地輸，要用詞語(yǔ)的輸入功能；2.翻頁(yè)時(shí)看清詞語(yǔ)，若沒(méi)有就用單個(gè)漢字翻頁(yè)的方法，組成新詞語(yǔ)。演示同學(xué)輸入的時(shí)候，其他同學(xué)也可以幫他找找詞語(yǔ)在哪里。

　　設計意圖：集體復習詞語(yǔ)的輸入方法，并為詞語(yǔ)組成句子做好準備。

　　在教師引導下，學(xué)生發(fā)現這些詞語(yǔ)可以組成一個(gè)句子。教師請一位學(xué)生給句子加上標點(diǎn)（出示標點(diǎn)輸入在鍵盤(pán)上的位置），合成一個(gè)完整的句子。并引出課題《連詞成句變化多》，板書(shū)課題，并將“詞”和“句”用其他顏色標出。

　　設計意圖：讓學(xué)生發(fā)現可以將詞語(yǔ)連成句子，自然引出課題。

　　3.造個(gè)句子，激揚智慧。（8分鐘左右）

　　教師出示PPT，你能不能也用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”或是“一邊……一邊……”造個(gè)句子，輸入到寫(xiě)字板中。

　　先請同學(xué)組內口頭交流想好的句子，再將自己的句子輸入到寫(xiě)字板中�？纯凑l(shuí)造的句子最有趣，比比誰(shuí)輸入地最快。輸入快的同學(xué)還可以多造幾個(gè)句子。

　　教師在教室內巡視記錄，記錄下：1.輸入句子很快的同學(xué)；2.句子造的很有創(chuàng )意的同學(xué)；3.修改了字體和字號的同學(xué)。記下學(xué)號以便交流演示。用時(shí)5分鐘。

　　設計意圖：任務(wù)驅動(dòng)，學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，并通過(guò)小組合作交流，共同學(xué)習。

　　交流學(xué)生的作品，演示學(xué)生機上的作品。教師請兩位學(xué)生上來(lái)演示，一位同學(xué)輸入特別快的，再次提醒學(xué)生輸入句子快的方法，要用詞語(yǔ)輸入。一位同學(xué)演示如何改變字體和字號，教師提出改變字體字號的兩種方法：1.輸入之前修改，2.輸入之后選中文字再修改。

　　設計意圖：將知識點(diǎn)融于學(xué)生作品交流演示中，以學(xué)生為主體，用學(xué)生的口講述新知。

　　4.串詞想句，發(fā)揮想象。（20分鐘左右）

　　環(huán)節一：PPT出示三個(gè)詞語(yǔ)“面包 我 天空”，教師請大家玩一個(gè)“頭腦風(fēng)暴”的游戲，出示任務(wù)：你能不能在一分鐘內將這三個(gè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)組成一個(gè)句子呢？學(xué)生思考，進(jìn)行交流，教師用激勵地語(yǔ)言表?yè)P學(xué)生的創(chuàng )造性思維。

　　寫(xiě)字板出示最后一位同學(xué)說(shuō)的句子，如：一塊面包從天空掉下來(lái)，剛好落在我頭上。學(xué)生進(jìn)行句子內的詞語(yǔ)劃分：一塊 面包 從 天空 掉下來(lái)，剛好 落在我 頭上。教師再次提示：輸入句子用詞語(yǔ)輸入功能，才能又快又準確。

　　接下來(lái)，請同學(xué)們自己也創(chuàng )造一個(gè)富有創(chuàng )意的句子，輸入到寫(xiě)字板中。（2-3分鐘）交流學(xué)生輸入的句子，讓學(xué)生進(jìn)行互評，在評價(jià)過(guò)程中，除了肯定學(xué)生的創(chuàng )意之外，同時(shí)也要指出學(xué)生在語(yǔ)句方面的問(wèn)題，要通順、合理。也可指出學(xué)生輸入時(shí)的錯別字，提高準確率。

　　環(huán)節二：課前準備：教師提前分組分好，四個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，有一個(gè)信封，里面有一組詞語(yǔ)，六個(gè)詞語(yǔ)左右。

　　PPT出示任務(wù)：現在讓我們來(lái)闖第二關(guān)！打開(kāi)桌子上的信封，用里面更難的詞語(yǔ)來(lái)串詞成句。比一比誰(shuí)造的句子最多，最有創(chuàng )造力。（7分鐘）

　　學(xué)生進(jìn)行組內交流，評出造句最多，最有創(chuàng )造力的一位同學(xué)。每組代表進(jìn)行展示，教師和學(xué)生一起進(jìn)行欣賞評價(jià)。

　　設計意圖：進(jìn)行兩個(gè)環(huán)節的設置，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生通過(guò)想、說(shuō)、練、評這幾個(gè)步，展開(kāi)豐富的想象，用正確的輸入方法將毫無(wú)關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)組成句子。學(xué)生在教師的鼓勵性評價(jià)，組內評比等激勵下，激發(fā)學(xué)習熱情，鞏固所學(xué)新知。

　　5.潤色句子，欣賞作品。（3分鐘左右）

　　剛才我們欣賞了這么多富有創(chuàng )意的句子，現在請同學(xué)們再次修改你的句子，改正錯別字，還可以將句子的字體和字號等進(jìn)行修改，讓你的文字看起來(lái)更加吸引眼球。學(xué)生對自己輸入的句子進(jìn)行進(jìn)一步修改。

　　設計意圖：潤色句子，修改錯別字，養成學(xué)生寫(xiě)好文章進(jìn)行修改的好習慣。并且復習文字字體、字號的修改，鞏固新知。

　　6.課堂總結，分享成功。（3分鐘）

　　用今天你學(xué)到了什么？今天你最感興趣的是什么？等問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)回答，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課堂上的成功，分享獲得知識的喜悅。

　　最后，學(xué)生對自己學(xué)習情況進(jìn)行星級評定：會(huì )使用輸入詞語(yǔ)功能——一顆星，會(huì )輸入句子——兩顆星，能串詞想句——三顆星，會(huì )修改字體、字號——四顆星，你的表現得到了老師、同學(xué)和自己的肯定——五顆星。

　　設計意圖：總結課堂學(xué)習，復習課堂主要內容。在星級評定中，學(xué)生再次感知這節課學(xué)到的內容。

　　六、總結：

　　本課貫徹“以生為本，以學(xué)定教”的思想，并且滲透小班化教學(xué)中小組合作學(xué)習的方法。在扎實(shí)基礎的前提下，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，用多個(gè)有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生體會(huì )連詞成句的樂(lè )趣，把主動(dòng)權交給學(xué)生。同時(shí)，注重培養學(xué)生的想象力、語(yǔ)言組織能力、表達能力等，將信息與語(yǔ)文完美結合，讓學(xué)生在學(xué)到信息技術(shù)技能的同時(shí)，感受文字之美，提升自我價(jià)值。