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《一個(gè)中國孩子的呼聲》的教學(xué)有感
本文是中國孩子雷利寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)的一封信，信中具體描繪了雷利與爸爸離別與訣別的動(dòng)人情景，表達了作者厭惡戰爭，渴望和平的思想感情，同時(shí)從字里行間也浸透著(zhù)孩子對父親深深的愛(ài)與懷念。這封信感情真摯，每一個(gè)字，每一個(gè)詞都是小作者心聲的自然流露，都是小作者心底的呼喚……教學(xué)中，我沒(méi)有安排的過(guò)多的文章分析，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的發(fā)言、交流，而是這樣安排的。
一、盡情地讀——讀出文章的味兒。
以前每次讀完課文后，我總喜歡問(wèn)學(xué)生“你收獲了什么？”“你有什么發(fā)現嗎？”“你想說(shuō)什么嗎？”“你想提醒大家嗎？”等問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)交流，但是這次我沒(méi)有，只是一味地讓師生共同沉浸在濃濃的讀書(shū)氛圍中，沒(méi)有問(wèn)題，無(wú)需談感悟，不必道疑惑，讓學(xué)生充分地讀，就是一種最好的理解、感悟、體驗。指名讀時(shí)，學(xué)生屏息凝思，滿(mǎn)含熱淚；范讀時(shí)，學(xué)生悄悄拂拭著(zhù)熱淚；自由讀時(shí)，我手捧書(shū)本，和著(zhù)學(xué)生一起讀，一起沉浸。淚花閃爍是最好理解。
二、深情地說(shuō)——說(shuō)出安慰的話(huà)兒
學(xué)生在充分讀的基礎上，學(xué)生表達的欲x開(kāi)始變得強烈起來(lái)。我沒(méi)有過(guò)多地設計問(wèn)題，只是問(wèn)學(xué)生：“這么信，我們讀了這么多遍，我除了感受到雷利的悲痛之外，你還讀出了雷利什么樣的情感呢？
生1：我在感受雷利為失去父愛(ài)的痛苦中，還感受到了雷利作為一個(gè)中國孩子的理智。
生2：我還感受到了雷利的自豪，他為自己有這么一個(gè)偉大的爸爸而自豪。
生3：我感受到了雷利作為中國孩子的對于和平的向往與追求。（我補充：這是一種高貴的責任與義務(wù)呀�。�
生4：我感受到了雷利的勇敢，
生5：我感受到了悲痛背后的堅強。
師：我們再來(lái)讀讀課文，把雷利這種內心通過(guò)朗讀來(lái)表現出來(lái)。用自己的方式讀。
師：這是一個(gè)初中生，一個(gè)你們的哥哥寫(xiě)的一封信，一封寄給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)的信，一封寫(xiě)給愛(ài)好和平的人的一封信。今天，雷利哥哥來(lái)到了我們的課堂上來(lái)了，你們看，他來(lái)了。（我走到教室的后面。）你們看到了嗎？（同學(xué)們心領(lǐng)神會(huì )，都說(shuō)看到了。）我們該用掌聲送給他�。ê⒆觽儾唤钠鹆苏�。）面對雷利哥哥，你想對他說(shuō)什么嗎？
生1：雷利哥，不要悲傷，你要堅強，堅強。
生2：雷利哥，我佩服你的勇氣。
生3：小妹會(huì )和你一起走好以后的路，我也沒(méi)有爸爸了，我理解你……（她的話(huà)再次使課堂動(dòng)情起來(lái)……）
生4：勇敢的面對，才能堅強地走路！
三、動(dòng)情地寫(xiě)——寫(xiě)出激動(dòng)的聲兒。
師：一句句溫情的話(huà)語(yǔ)我想一定能感動(dòng)雷利哥哥的，我相信，雷利哥哥一定會(huì )堅定地走下去的。來(lái)，我們目送雷利哥哥，默默地為他祝福吧�。ń淌曳浅０察o。）同學(xué)們，看著(zhù)雷利哥哥離去的背影，此時(shí)你最想說(shuō)的就是什么呢？把你想說(shuō)的，用最短的語(yǔ)言告訴大家，寫(xiě)下來(lái)，貼到黑板上來(lái)。
生1：和平！和平��！和平�。�！
生2：雷利的淚不會(huì )白流！
生3：遠離戰爭，呵護和平！
生4：我愛(ài)鮮花，愛(ài)陽(yáng)光，愛(ài)和平！
生5：一路走好……
生6：愛(ài)——在你的淚中流淌。
生7：世界需要和平！
生8：鮮血不會(huì )白流，眼淚不會(huì )白流……