《父親和鳥(niǎo)》課后教學(xué)反思

《父親和鳥(niǎo)》課后教學(xué)反思

　　《父親和鳥(niǎo)》這篇課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對話(huà)，從“父親”的話(huà)語(yǔ)中我們發(fā)現，他通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害�！案赣H”可算得上是鳥(niǎo)的知心朋友了，“知鳥(niǎo)”不正是對鳥(niǎo)的深深的愛(ài)嗎？

　　本文是比較富有感情色彩的，那天與孩子們聊他們的家長(cháng)，聊喜歡的小動(dòng)物開(kāi)始，大家情緒比較高漲，隨后走進(jìn)我和父親的生活，讓孩子融入課文的角色中，體會(huì )父子間的情意。從課堂效果來(lái)看，學(xué)生基本能夠理解文章作者所要表達的意思，能夠明白，“我”真高興，父親不是獵人，是因為“我”和父親一樣，也很喜歡鳥(niǎo)，從而使文中難于理解的句子變得簡(jiǎn)單了。在理解“霧蒙蒙”一詞時(shí)，學(xué)生適時(shí)說(shuō)出，今天的天氣就是“霧蒙蒙”的，能夠結合生活，把詞語(yǔ)用到語(yǔ)境中去，理解比較到位。在理解“喃喃”一詞時(shí)，學(xué)生馬上引用了前一課學(xué)過(guò)的“叨念”，把新舊知識結合了起來(lái)。由此來(lái)看，注重培養學(xué)生的學(xué)習能力，的確是遠比教學(xué)生學(xué)會(huì )幾個(gè)字要重要得多。如何使學(xué)生獲得更大的進(jìn)步，是我要深入思考的問(wèn)題。