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聽(tīng)《跨越海峽的生命橋》有感
金秋十月，課改的金風(fēng)再次吹遍了我們的校園。真的，它就像秋風(fēng)掃落葉般把教師的啰嗦與嘮叨、低效地抄寫(xiě)與重復全都刮得干干凈凈。
今天，走進(jìn)劉曉峰老師的課堂，有驚喜，有收獲，也有深思，概括起來(lái)，三長(cháng)兩短。
一長(cháng)：教師理念之美。
教師的觀(guān)念有大幅度改善，自主探究已初露新芽。
這堂課中，劉老師設計了自學(xué)提示：
小組共同選擇其中一個(gè)場(chǎng)景學(xué)習：
1、場(chǎng)景一，1-2自然段的哪些詞句能看出“危在旦夕”？勾畫(huà)并批注，然后小組交流。
2、場(chǎng)景二，3-6自然段的哪些詞句看出“血脈親情”？勾畫(huà)并批注，然后小組交流。
學(xué)生自學(xué)時(shí)間為六分鐘上，在這六分鐘里，教室里是安靜的，我仿佛看到了孩子們的思緒在流淌，有的在勾畫(huà)，有的在批注，還有的緊鎖眉頭，這樣的自主學(xué)習難道沒(méi)有效？
接著(zhù)是四分鐘的小組交流，教室里活躍起來(lái)，但并不吵鬧，孩子們思維的火花在碰撞。
二長(cháng)：學(xué)生主動(dòng)學(xué)習之美，生生交流的靈動(dòng)之美。
這堂課中，真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主人。
在教師觀(guān)念和方式的引領(lǐng)下，學(xué)生的觀(guān)念也轉變了。課堂上，孩子們不再是老師的隨從，他們自信、大方地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，孩子們說(shuō)：
我們組將要匯報的是場(chǎng)景一，請大家先聽(tīng)我們說(shuō)完了再發(fā)表意見(jiàn)，有請XX對“危在旦夕”作發(fā)言……
現在還不是反駁的時(shí)候，我覺(jué)得應該先談?wù)劇?/p>
請大家跟我一起讀第二段第二句：“燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤起來(lái)�！闭f(shuō)明他危旦在夕了。
在發(fā)言之前，我有一個(gè)請求，先請大家把我們組的發(fā)言全部聽(tīng)完再舉手……
請看一段中說(shuō)，陽(yáng)光灑滿(mǎn)了美麗的杭州，桂樹(shù)還沒(méi)有開(kāi)花，晨風(fēng)中已經(jīng)飄來(lái)絲絲的香氣。第二段中說(shuō)：燦爛的陽(yáng)光沒(méi)有使他蒼白的臉紅潤起來(lái)。這么燦爛的陽(yáng)光，又是“灑滿(mǎn)”，應該把臉照得紅嘟嘟的，而小錢(qián)卻還是蒼白的臉，這難道不能說(shuō)明他“危在旦夕”嗎？
……
這樣的課堂難道不是自主的課堂嗎？
三長(cháng)：教師導學(xué)之美。
自主的課堂同樣需要教師適時(shí)適度地引導，讓學(xué)生“跳起來(lái)摘桃子”。劉曉峰老師在此下了很大的功夫�？梢哉f(shuō)是恰到好處。
為了讓孩子們深入理解“危在旦夕”，他把原文改成了六個(gè)句子：
這個(gè)年輕人，患了白血病。
這個(gè)剛滿(mǎn)18歲的年輕人，患了嚴重的白血病。
這個(gè)剛滿(mǎn)18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，急需治療。
這個(gè)剛滿(mǎn)18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像花朵，骨髓移植才能使這朵花綻放。
這個(gè)剛滿(mǎn)18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵花綻放。
這個(gè)剛滿(mǎn)18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花花綻放。
一句比一句完善，一句比一句更傳情，讓孩子有層次地深入地理解每個(gè)詞。這個(gè)過(guò)程，老師并無(wú)啰嗦與嘮叨，只有讀，而學(xué)生在讀中已有了深深的體會(huì )。
同樣，李博士在臺*為臺*青年抽骨髓，也是用這樣的方式去理解“血脈親情”。
美中不足：
一短：教師對學(xué)生不夠有信心，不夠信任。
幾乎每個(gè)組都是乘興而上（匯報交流），敗興而回。劉老師總不能讓孩子
談完。但是，這也是我的困惑，如果完全放手于學(xué)生，那么課堂的容量決不會(huì )有這么大，我們該如何取舍-------值得深思！
兩短：關(guān)注學(xué)生的面不廣。
剛才二長(cháng)里許多精彩的表達幾乎都是那兩三個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生說(shuō)的，其它學(xué)生，有的未舉手，有的舉手而未被叫到（這是劉老師自己班上的學(xué)生，他也許會(huì )憑印象，不去叫以前表達不夠好的孩子）這很遺憾，若長(cháng)此以往，兩極分化將會(huì )拉大。
三長(cháng)兩短話(huà)課堂，如何才能將生本落實(shí)到“堂”------任重而道遠！
路漫漫其修遠兮，吾將和同事們一起上下而求索！
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