- 相關(guān)推薦
《購物小票》課后反思
本節課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，通過(guò)購物小票教學(xué)情境，將數學(xué)知識鑲嵌于現實(shí)的、有意義的學(xué)習活動(dòng)中，引導學(xué)生觀(guān)察討論，提出問(wèn)題解決問(wèn)題，而且體會(huì )到了數學(xué)源于生活，又應用于生活的真諦。
心理學(xué)研究表明，當學(xué)習材料與學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對學(xué)習最感興趣。購物對學(xué)生來(lái)說(shuō)是最熟悉，最感興趣的事，把小數加減法和購物小票相聯(lián)系，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。因此我先用電腦課件出示了超市的兩張圖片，說(shuō)：“張老師昨天到超市購物，這是收銀員給我的購物小票�！背鍪疽粡堎徫镄∑�，“請同學(xué)們觀(guān)察購物小票，你發(fā)現哪些數學(xué)信息？根據這些數學(xué)信息你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？”這些由學(xué)生熟悉的生活情境引發(fā)的問(wèn)題，學(xué)生探索起來(lái)非常積極主動(dòng)。購物小票情境的設計使學(xué)生真實(shí)地感到數學(xué)就在身邊，從而對數學(xué)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，還讓學(xué)生明白“數學(xué)來(lái)源于生活，又用之于生活”的道理，生活中處處有數學(xué)，只要做個(gè)有心人，就可以發(fā)現生活中的許多數學(xué)秘密。
現實(shí)的生活中，許多學(xué)生在購物時(shí)已經(jīng)有了小數計算的經(jīng)歷及自己的方法，在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)生調動(dòng)已有的購物付款經(jīng)驗，對小數加減法作出不同水平的解答。對“列豎式為什么要小數點(diǎn)對齊” 這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我組織學(xué)生小組討論，合作交流。學(xué)生依據已有的知識和生活經(jīng)驗，富有個(gè)性化地理解和解決問(wèn)題，自主地提煉出“小數加減法”的計算方法：“小數點(diǎn)對齊，也就是相同數位要對齊，然后按照整數加減法的計算方法計算�！边@些在傳統教學(xué)中需要教師總結、歸納的學(xué)習要點(diǎn)，在學(xué)生充分體驗、感受的基礎上被自主發(fā)現、自主建構，成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再創(chuàng )造”的成果。課堂上通過(guò)練習，我發(fā)現學(xué)生對計算方法掌握得很好，列豎式計算的正確率也很高。
教學(xué)中也存在一些問(wèn)題，主要體現在以下幾方面：
1.被減數的小數位數比減數的小數位數少的計算題，個(gè)別學(xué)生常常會(huì )受整數減法的影響，將末尾的數對齊。為此，通過(guò)舉例子，引導學(xué)生討論，發(fā)現：“凡是遇到被減數的小數位數比減數的小數位數少時(shí)，可以先在被減數的末尾補0，使被減數的小數位數與減數的小數位數一樣多，再按照整數減法的計算方法進(jìn)行計算�！边@樣一來(lái)對位就較容易。學(xué)生按照這樣的方法列豎式后，正確率明顯提高。
2.在口算整數加小數時(shí)，學(xué)生將這個(gè)整數與小數的末尾對齊后加。究其原因，學(xué)生在口算時(shí)不仔細看題，當作整數加法進(jìn)行口算，要速度，不要質(zhì)量。對此，就要加強口算訓練， 日積月累，長(cháng)期訓練，逐步提高正確率。
在教學(xué)中我體會(huì )到：創(chuàng )設情境，使數學(xué)充滿(mǎn)生活氣息是數學(xué)課堂教學(xué)前進(jìn)的方向，是落實(shí)新課程標準的有力體現，它有利于學(xué)生在愉悅中學(xué)數學(xué)、用數學(xué)，從而真正地掌握數學(xué)知識。
【《購物小票》課后反思】相關(guān)文章：
購物小票教學(xué)反思12-31
購物小票教學(xué)反思06-05
購物小票教學(xué)反思【熱】12-31
購物小票教學(xué)反思【精】12-31
【精】購物小票教學(xué)反思12-31
【薦】購物小票教學(xué)反思12-31
購物小票教學(xué)反思【推薦】12-31
【推薦】購物小票教學(xué)反思12-31