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《調皮的小鬧鐘》小學(xué)音樂(lè )評課稿
3月26下午在前匯校區三樓音樂(lè )室如期開(kāi)展新苗展示課。第二節有吳瑤泉老師執教的第二冊欣賞課《調皮的小鬧鐘》。它是由美國作曲家指揮家安德森所創(chuàng )作。樂(lè )曲采用回旋式，中庸的快板，樂(lè )曲一開(kāi)始用木魚(yú)聲模擬鐘擺的走動(dòng)聲，很有規律的進(jìn)行著(zhù)，并帶有裝飾音的主題逐漸變化著(zhù)，并出現了切分音，但很快又恢復正常節奏。就這樣交替著(zhù)，樂(lè )曲開(kāi)玩笑似的展現出來(lái)，表現出一種不安分的性格和幽默的情緒。吳老師針對教材的特點(diǎn)，巧妙而合理設計整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中讓我們感覺(jué)自然，清新、流暢。孩子們學(xué)在曲中，樂(lè )在曲中，體現出新教材的新穎，老師把握住教材，注重音樂(lè )感受，音樂(lè )體驗。
首先，吳老師一開(kāi)始就帶著(zhù)孩子們進(jìn)入‘小鬧鐘’狀態(tài)。第一次聆聽(tīng)樂(lè )曲時(shí)，老師利用手勢模擬小鬧鐘的鐘擺的動(dòng)作隨音樂(lè )’走動(dòng)”這一舉動(dòng)馬上激發(fā)孩子們對樂(lè )曲的聆聽(tīng)興趣，同時(shí)也能促使孩子們積極進(jìn)入音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，第一次完畢，就讓孩子們猜猜“我”是誰(shuí)？緊接著(zhù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的走路的方式與平常見(jiàn)的鬧鐘有何不同？它分別走了幾圈？你還發(fā)現了什么？原來(lái)調皮的鬧鐘走了一圈就停停還擺出一個(gè)poss.在一個(gè)一個(gè)小問(wèn)題中孩子們都可以在聆聽(tīng)音樂(lè )中得到答案。孩子們樂(lè )此不疲。
接著(zhù)，在多次聆聽(tīng)音樂(lè )中讓孩子得到樂(lè )趣后，老師就可以“得寸進(jìn)尺”在反復聆聽(tīng)音樂(lè )后，老師有問(wèn)’這只小鬧鐘給你又留下什么印象’，又一次讓孩子們體驗小鬧鐘的調皮，可愛(ài)。在老師一一的引導下，請小朋友能否把小鬧鐘的聲音表現出來(lái)呢？于是第二層次音樂(lè )活動(dòng)又展現出來(lái)---演唱。老師出示樂(lè )曲中兩次出現主題部分，讓孩子們隨琴唱唱，由于孩子們反復聆聽(tīng)，對主題旋律較為熟悉，其次孩子們聽(tīng)唱能力較好，模唱效果很好。
最后，老師又問(wèn)，小朋友還能給調皮的小鬧鐘更加可愛(ài)，有趣嗎？還可以怎么做？于是又有了加打擊樂(lè )---雙響筒。師生配合演奏，給樂(lè )曲又增添色彩。把這堂音樂(lè )活動(dòng)推向另一個(gè)高度。
也許是我們剛接觸最新版教材，猶如孩子們一樣充滿(mǎn)好奇，興奮不已。這就是新教材，新教師的魅力。
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