凡卡課后教學(xué)反思

凡卡課后教學(xué)反思

　　《凡卡》教學(xué)得失錄

　　【一得】

　　《凡卡》是一篇精讀文章。它是一篇小說(shuō)，作者是俄國作家契科夫，文章主要通過(guò)主人公凡卡給爺爺寫(xiě)信這件事，反映了沙皇統治下俄國孩子的悲慘命運，揭露了資本主義社會(huì )的黑暗。本文篇幅長(cháng)，如果逐段地講解，平均使用力量，勢必會(huì )花費大量的時(shí)間，使得教學(xué)的環(huán)節冗長(cháng)、拖沓，造成“高投入低產(chǎn)出”的局面。于是，在教學(xué)中，我嘗試著(zhù)對教材進(jìn)行合理剪裁，重新組合，找準文章的切入點(diǎn)，從一個(gè)“苦”字著(zhù)手，感受凡卡的悲慘遭遇，層層推進(jìn)，步步展開(kāi)，以達到“長(cháng)文短教”的效果。

　　一、從整體入手，直奔中心

　　“初讀課文，在你眼中凡卡是一個(gè)怎樣的孩子，凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？”然后引導學(xué)生就以這兩個(gè)大問(wèn)題為統帥，進(jìn)行探究、討論和交流。讓學(xué)生悟出文中的情感，使整個(gè)身心沉浸在這一氛圍中，以縮小教學(xué)因時(shí)間、空間的差距所造成的困難。

　　二、讀信悟情，明確中心

　　文章篇幅較長(cháng)，內容縱橫交錯，它交織著(zhù)寫(xiě)信、回憶、側面烘托三條線(xiàn)索，多層次、多角度地突出文章的中心。而“凡卡的生活悲慘在哪兒”一問(wèn)的設計，能讓學(xué)生快速找出凡卡給爺爺寫(xiě)信的內容，抓住文章的主線(xiàn)。緊接著(zhù)，我讓學(xué)生通過(guò)抓住文章中描寫(xiě)凡卡心情、神態(tài)的句子反復誦讀，以及借助書(shū)本插圖，合理的想象“凡卡的敘述使你的眼前展現了一幕幕怎樣的畫(huà)面？”使學(xué)生的心始終與凡卡的心緊緊地貼在一起，“在凡卡的身后，是一個(gè)高大的鞋架，架子上擺滿(mǎn)了各種楦頭和皮靴，可是他卻赤著(zhù)雙腳�！薄笆茄�，凡卡在鞋鋪里，經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故地挨老板、老板娘的打，伙計們也經(jīng)常捉弄他，怎么可能送他鞋穿呢？”通過(guò)學(xué)生自我的發(fā)現，激發(fā)學(xué)生對凡卡的同情，明白學(xué)徒生活是苦不堪言的。

　　三、回憶“快樂(lè )”，凸顯中心

　　“文章中僅僅寫(xiě)了凡卡給爺爺寫(xiě)信的內容嗎？還寫(xiě)了什么？他在鄉下生活的快樂(lè )嗎？”問(wèn)題的拋出旨在讓學(xué)生通過(guò)討論，通過(guò)對課文的深入理解，體會(huì )凡卡在鄉下的生活很苦，可是當學(xué)徒的生活更苦，凡卡寧愿回家和爺爺過(guò)這樣的苦日子，也不愿呆在城里受罪了，以及感受到凡卡失去親人疼愛(ài)的孤獨。從而領(lǐng)會(huì )作者的構思之妙，穿插凡卡回憶鄉下生活的“快樂(lè )”，目的是襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。

　　四、結尾留白，升華中心

　　一篇好文章，常常會(huì )使人覺(jué)得言雖盡而意不盡。有的寫(xiě)人記事的課文不寫(xiě)結局，留下藝術(shù)空白，讓讀者去思考，更富有感人的藝術(shù)魅力。教學(xué)中，我緊扣文章結尾只寫(xiě)凡卡在郵筒里投送他寫(xiě)給爺爺的信，回來(lái)后睡覺(jué)時(shí)做了一個(gè)甜蜜的美夢(mèng)，留下了一串省略號這一載體，引導學(xué)生發(fā)揮想象，“小凡卡滿(mǎn)懷著(zhù)甜蜜的希望睡熟了，他的美好愿望能實(shí)現嗎？他的命運能改變嗎？”通過(guò)學(xué)生回顧信封上的書(shū)寫(xiě)，探知凡卡的爺爺肯定收不到信；根據凡卡爺爺的境況判定爺爺即使收到信也不能接他回家；根據時(shí)代背景推知凡卡的美夢(mèng)注定不能實(shí)現，等待他的是更悲慘的命運，以此更深入地明白作者的寫(xiě)作意圖，激發(fā)學(xué)生對小凡卡悲慘命運的深切同情。

　　【一失】

　　課堂上學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題：凡卡是一個(gè)九歲的窮孩子，沒(méi)有上過(guò)學(xué)，怎么可能給爺爺寫(xiě)信呢？雖然當時(shí)，我與學(xué)生就此問(wèn)題展開(kāi)了討論，進(jìn)行了猜測，“可能是爺爺教他識字的結果”：“可能是他死去的媽媽教他的”：“可能是……”，我也含糊地解釋為這畢竟是小說(shuō)，可以虛構，但我明白此說(shuō)不妥當。直至下課以后，翻閱了雜志，查找了資料，才明白課本中的《凡卡》是根據俄國作家契科夫的同名小說(shuō)節選縮寫(xiě)的。凡卡的母親佩拉蓋雅在世時(shí)曾在席瓦列維夫老爺家里當女傭，老爺的女兒很喜歡聰明的小凡卡，教他念書(shū)，寫(xiě)字，數數，還教他跳四組舞。由此可見(jiàn)，小凡卡能給爺爺寫(xiě)信是合情合理的，可信的�？上�，由于我對原著(zhù)的不熟悉，只能給予猜測，甚至給出了差強人意的解釋。

　　假如課前，我多花一點(diǎn)時(shí)間去讀讀原著(zhù)，多花一點(diǎn)時(shí)間去熟悉教材，情況又會(huì )怎么樣呢？