六年級下冊《尋找生物的家園》教學(xué)設計

六年級下冊《尋找生物的家園》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標

　　過(guò)程與方法

　　l 能夠通過(guò)收集資料討論生物和環(huán)境的關(guān)系。

　　2 能夠觀(guān)察、記錄身邊的生物、討論其與生存環(huán)境之間的關(guān)系。

　　3 能夠例舉事例解釋生物間的伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系。

　　知識與技能

　　l 知道生物對環(huán)境的依賴(lài)關(guān)系。

　　2 知道生物棲息地的概念。

　　3 了解生物的伙伴和敵對關(guān)系。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　l 感受到生物世界的神奇。

　　2 感受生物之間伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系的合理性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課重點(diǎn)引導學(xué)生去發(fā)現生物對環(huán)境的依賴(lài)關(guān)系，揭示環(huán)境對于生物的意義，難點(diǎn)是要突出同一環(huán)境中生物之間的相互關(guān)系，包括合作關(guān)系和敵對關(guān)系。

　　教學(xué)準備

　　有關(guān)生物生存之間有伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系的圖片與錄像。

　　課時(shí)安排

　　2 課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)內容 教 學(xué)改 進(jìn)

　　一、導入新課

　　出示地球圖片，講解地球是每一種生物的家園，但每一種生物在地球的位置有著(zhù)一定的范圍，它們分布在地球的不同地方。

　　請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的生物生活的地方。

　　二、學(xué)習新課

　　1 ．觀(guān)察周?chē)�環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。

　�。� 1 ）出示 P26 頁(yè)的圖片，認識圖上的動(dòng)物。

　�。� 2 ）提問(wèn)：它們應該生活在什么樣的環(huán)境里？

　�。� 3 ）學(xué)生看圖辨析。

　�。� 4 ）提問(wèn)：為什么企鵝要生活在南極？南極除了企鵝還有沒(méi)有別的生物生活在那？在那會(huì )有獅子嗎？為什么？

　�。� 5 ）討論：其它幾種環(huán)境里分別只生活這一種動(dòng)物嗎？還應該有哪些生物？通過(guò)這幾幅圖，你發(fā)現生物與他的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

　　2 ．觀(guān)察周?chē)�環(huán)境里的生物，揭示棲息地的概念。

　�。� 1 ）出示一張包含豐富生物和非生物的自然風(fēng)光圖片或錄像。

　�。� 2 ）提問(wèn)：圖片中有哪些生物？又有哪些非生物？

　�。� 3 ）師生交流。

　�。� 4 ）在圖片上有兩種顏色筆分別寫(xiě)出上面的生物和非生物名稱(chēng)。

　�。� 5 ）討論：這些生物為什么愿意長(cháng)期生存在這樣的環(huán)境里？這些自然環(huán)境為生活在這兒的生物提供了哪些生存條件？

　�。� 6 ）講解：像這樣一種生物愿意長(cháng)期生活在某個(gè)環(huán)境里，是因為這個(gè)環(huán)境為它提供了生存、生長(cháng)和繁殖所必需的食物、水、庇護所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱(chēng)為生物的棲息地。

　�。� 7 ）講述：一棵樹(shù)也可以成為許多生物的棲息地，下面讓我們一起考察一下校園中的一棵樹(shù)是哪些生物的棲息地。

　�。� 8 ）看書(shū) 27 頁(yè)學(xué)習觀(guān)察方法（提示學(xué)生要愛(ài)護樹(shù)木，就搖一搖夠的著(zhù)的樹(shù)枝，觀(guān)察結束，將搖下的生物放回樹(shù)上）。

　�。� 9 ）教師選擇觀(guān)察的樹(shù)木，學(xué)生分組外出調查，記錄。

　�。� 10 ）匯報調查結果，師生交流。

　�。� 11 ）討論：這些生物為什么愿意生活在這棵樹(shù)上？這棵樹(shù)為它們的生存提供了什么？

　　3 ．引導學(xué)生了解同一棲息地中生物之間的相互作用，包括合作關(guān)系和敵對關(guān)系。

　�。� 1 ）提問(wèn)：在同一個(gè)棲息地，這些不同的生物又是怎樣共同生活呢？它們之間是朋友還是敵人呢？

　�。� 2 ）看 28 頁(yè)圖片，或提供有關(guān)生物間合作關(guān)系的錄像。

　�。� 3 ）提問(wèn)：圖上是什么動(dòng)物？它生活在哪里？與什么生物生活在一起？

　�。� 4 ）討論：這些動(dòng)物能離開(kāi)與它們一起生活著(zhù)的其它生物嗎？為什么？你能舉例說(shuō)說(shuō)圖上的這些生物它們之間是怎么合作生存的？

　�。� 5 ）談話(huà)：向自然界中這些生物相互合作生存，你覺(jué)得它們的關(guān)系像什么？（伙伴、朋友）

　�。� 6 ）你還能舉出一些其它生物伙伴相互合作生存的例子嗎？

　�。� 7 ）談話(huà)：大自然中的生物在生存中都是這樣合作的伙伴關(guān)系嗎？你知道還可能有什么樣的關(guān)系？

　�。� 8 ）出示生物之間敵對關(guān)系的圖片或錄像。

　�。� 9 ）提問(wèn)：它們之間為什么成為了敵對關(guān)系？是什么原因？

　�。� 10 ）討論：既然自然界中有這么多兇猛的動(dòng)物，它們是些弱小動(dòng)物的敵人，那么我們是否應該消滅這些猛獸，而保護那些弱者？為什么？

　　三、鞏固應用

　　1 ．出示樹(shù)上非洲大草原的圖：圖上有哪些生物？它們之間的生存是哪種關(guān)系？?jì)H僅是一對一的敵對關(guān)系嗎？

　　2 ．請學(xué)生把圖上有敵對關(guān)系的動(dòng)物列舉出來(lái)。

　　3 ．師生交流結果。

　　四、布置作業(yè)

　　本課習冊學(xué)習傳真機部分。

　　板書(shū)設計：

　　1 ．尋找生物的家園

　　棲息地

　　生存、生長(cháng)、繁殖等

　　教學(xué)反思：本課通過(guò)事例引導學(xué)生去發(fā)現生物對環(huán)境的依賴(lài)關(guān)系，揭示環(huán)境對于生物的意義 ，感受生物之間伙伴關(guān)系和敵對關(guān)系的合理性。

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