《頂碗少年》課后教學(xué)反思

《頂碗少年》課后教學(xué)反思

　　《頂碗少年》是一篇閱讀課文，主要講述描寫(xiě)了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀(guān)眾鞠了一躬，一切重新開(kāi)始；第二次，碗又掉下來(lái)了，少年又鎮定下來(lái)，手捧著(zhù)新碗，又深深向觀(guān)眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會(huì )產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)……

　　這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生自主獨立地讀書(shū)，把握課文的梗概，了解課文的表達順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。

　　在第一次教學(xué)的時(shí)候我抓住了“驚心動(dòng)魄”引導孩子們讀書(shū)，從“碗、少年、觀(guān)眾”這三個(gè)方面的描寫(xiě)去體會(huì )雜技表演的緊張程度；然后引導孩子們引導課文結尾的省略號的意義，并讓孩子們動(dòng)筆寫(xiě)出作者省略的內容。一堂課下來(lái)，感覺(jué)并不是太好。教學(xué)環(huán)節不是太緊湊，教學(xué)的重點(diǎn)不太突出，總之，失��！

　　第二堂課的時(shí)候正好聽(tīng)了學(xué)校的譚老師執教的《頂碗少年》這課，結合自己的上課，覺(jué)得受益匪淺。于是我在課間迅速調整了自己的教學(xué)設計。

　　第二次上課的時(shí)候，我依然從“驚心動(dòng)魄”入手，邊引導學(xué)生體會(huì )重點(diǎn)句子，同時(shí)領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。接著(zhù)，我引導學(xué)生思考“為什么稱(chēng)之為拼搏，你認為是什么的拼搏呢？”有些學(xué)生的回答讓人滿(mǎn)意，有的說(shuō)是頂碗技術(shù)的拼搏，有的說(shuō)是意志的拼搏，有的說(shuō)是心理素質(zhì)的拼搏！總之，孩子們認識到這不是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的表演，而是一場(chǎng)拼搏，一場(chǎng)較量！這場(chǎng)拼搏可以讓頂碗少年受益終生！然后是引導孩子們展開(kāi)寫(xiě)話(huà)訓練，補充省略號省略的內容。最后帶著(zhù)孩子們去體會(huì )了這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，了解課文的敘述順序。

　　我感覺(jué)第二次上課比第一次成功，主要是時(shí)間分配的合理。而時(shí)間分配的合理來(lái)源于借鑒了譚老師課堂的寶貴經(jīng)驗。

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