物流管理示范基地創(chuàng )建思路探討管理論文

物流管理示范基地創(chuàng )建思路探討管理論文

　　中心的發(fā)展模式

　　校企“共建、共管、共享”是一種較好地發(fā)展模式：為學(xué)生創(chuàng )造了在物流企業(yè)進(jìn)行完整實(shí)踐的機會(huì )，既可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能解決長(cháng)期困擾高校的“學(xué)生在校所學(xué)畢業(yè)后難以致用的問(wèn)題”；發(fā)揮經(jīng)費投入的杠桿作用，通過(guò)校企合作“共建、共管、共享”實(shí)驗室這一形式，可以將社會(huì )資金吸引到高校中來(lái)，從而部分地解決實(shí)驗設備經(jīng)費投入不足的問(wèn)題；充分利用學(xué)部資源，使高校教學(xué)資源在服務(wù)地方經(jīng)濟建設方面發(fā)揮作用；通過(guò)開(kāi)展校企合作，有效地彌補了學(xué)部學(xué)科建設經(jīng)費的不足；同時(shí)，與企業(yè)的聯(lián)合，也解決了專(zhuān)業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗的問(wèn)題；校企共建不僅為學(xué)生提供了畢業(yè)設計課題，也拓寬了教師的科研課題來(lái)源。對于企業(yè)而言，可以借助高校的科研技術(shù)平臺進(jìn)行新型管理模式研究[2—6]。

　　中心實(shí)驗教學(xué)改革與管理模式

　　物流管理實(shí)驗教學(xué)中心認真貫徹學(xué)�！凹訌娀�礎、拓寬知識、培養能力、激勵個(gè)性、提高素質(zhì)”的人才培養思想，嚴格秉承“特色辦學(xué)，個(gè)性育人，科學(xué)發(fā)展，求實(shí)創(chuàng )新”的育人理念，始終堅持“以培養學(xué)生的創(chuàng )造力、實(shí)踐能力和就業(yè)能力為核心，培養知識型、實(shí)踐型與創(chuàng )新型相結合的復合人才”的特色實(shí)驗教學(xué)理念，積極推進(jìn)實(shí)驗教學(xué)體系、師資隊伍、管理模式和運行機制的改革與創(chuàng )新，建成了理念先進(jìn)、特色鮮明、基礎雄厚、國內一流的實(shí)驗教學(xué)中心。確立“一個(gè)目標”，即把培養基本實(shí)驗技能過(guò)硬、解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng )新能力強的高素質(zhì)復合型人才作為實(shí)驗教學(xué)的根本目標。達成“兩個(gè)共識”，即把發(fā)展作為永恒的主題和實(shí)驗教學(xué)工作的第一要務(wù)；把教學(xué)質(zhì)量作為實(shí)驗教學(xué)的生命線(xiàn)，努力培養一流的專(zhuān)業(yè)人才。樹(shù)立“三個(gè)理念”，即樹(shù)立以學(xué)生為本的理念；樹(shù)立以強化學(xué)生實(shí)踐能力為核心，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本的理念；樹(shù)立服務(wù)于國家和地方經(jīng)濟建設的理念。發(fā)揮“四種優(yōu)勢”，即注重發(fā)揮特色學(xué)科的優(yōu)勢；注重發(fā)揮高素質(zhì)師資隊伍的優(yōu)勢；注重發(fā)揮高水平科研成果的優(yōu)勢；注重發(fā)揮實(shí)驗設備精良的優(yōu)勢。形成“五種機制”，即形成科學(xué)化建設、統一化保障、信息化管理、共享式使用、開(kāi)放式運行的高效機制。

　　中心構建一體化、多層次、開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)體系。一體化。學(xué)生實(shí)驗課程要有一個(gè)總體的計劃。針對不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，根據培養目標安排制定在校期間的所有實(shí)驗科目和所應該達到的要求。對于確有專(zhuān)長(cháng)的特殊學(xué)生，鼓勵他在完成全部基本實(shí)驗后，自己提出實(shí)驗項目，中心將其安排到實(shí)驗室進(jìn)行探索創(chuàng )新型研究實(shí)驗。多層次。實(shí)驗課程分為4個(gè)層次：①面向課程的實(shí)驗，包括認知性實(shí)驗、驗證性實(shí)驗及綜合性實(shí)驗；②設計與實(shí)習類(lèi)實(shí)驗，主要結合學(xué)生畢業(yè)設計、課程設計等內容設置；③創(chuàng )新性實(shí)驗，主要結合全國、省、校級等各類(lèi)挑戰杯競賽活動(dòng)，另外學(xué)生自己也可以申請進(jìn)入實(shí)驗室開(kāi)展自己感興趣的實(shí)驗；④學(xué)生參加教師的各類(lèi)科研課題的研究，可以利用中心的資源進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗。開(kāi)放式。實(shí)驗課程和中心資源向校內外開(kāi)放，充分發(fā)揮中心的作用，提高設備利用率，最大限度地實(shí)現資源共享。在校內，本中心面向全校所有院系的學(xué)生安排實(shí)驗。在校外，對本市的所有兄弟院校開(kāi)放，也可對企業(yè)員工培訓提供支持�？傊�，本實(shí)驗教學(xué)體系以培養學(xué)生觀(guān)察和動(dòng)手能力及培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗態(tài)度為實(shí)驗教學(xué)總體目標。通過(guò)不同層次的實(shí)驗項目的訓練，使學(xué)生成為既可以在生產(chǎn)一線(xiàn)從事工作又具有研究開(kāi)發(fā)能力的專(zhuān)業(yè)人才。

　　中心實(shí)施學(xué)校、學(xué)部、學(xué)院3級管理，實(shí)行主任負責制。建成了人、才、物統一管理，實(shí)驗室、實(shí)驗儀器設備統一調配使用，實(shí)現了專(zhuān)兼職人員搭配、固定人員與流動(dòng)教師互補、科研人員與教師隊伍互通、實(shí)驗教學(xué)與理論教學(xué)和科學(xué)研究緊密結合的運行機制。形成了“科學(xué)化建設、統一化保障、信息化管理、共享式使用、開(kāi)放式運行”的管理模式。中心主任由熱愛(ài)實(shí)驗教學(xué)、教學(xué)理念先進(jìn)、學(xué)術(shù)水平高的教授擔任。各實(shí)驗室主任均由管理能力強、學(xué)術(shù)思想超前、理論知識精深、實(shí)驗技術(shù)精湛的副教授以上職稱(chēng)人員擔任。成立了中心事務(wù)委員會(huì )，全面負責中心的建設和發(fā)展規劃及實(shí)驗教學(xué)改革與日常管理工作。成立了學(xué)校、學(xué)部、學(xué)院3級教學(xué)督導組，負責監督和檢查實(shí)驗教學(xué)計劃和實(shí)驗實(shí)施過(guò)程的落實(shí)情況，并組織實(shí)驗教學(xué)評估[7—13]。

　　中心建設取得的成效

　　中心經(jīng)過(guò)多年的建設，已具有相當數量的較為先進(jìn)的教學(xué)、科研設備，基本覆蓋了“物流管理”及“農林經(jīng)濟管理”等管理類(lèi)學(xué)科。中心的實(shí)驗手段先進(jìn)，具有完善的管理制度，不但能為本校學(xué)生提供各項實(shí)驗，而且在教學(xué)和科研上能對本市產(chǎn)生很強的區域輻射作用。實(shí)驗室采用開(kāi)放式實(shí)驗教學(xué)模式，使學(xué)生在自發(fā)、自主的學(xué)習環(huán)境下培養獨立工作能力、創(chuàng )新能力。中心實(shí)行全面開(kāi)放，為參加全國、省級挑戰杯大賽的學(xué)生提供學(xué)習培訓、賽前練兵、模擬訓練的場(chǎng)所，并取得優(yōu)秀的成績(jì)。實(shí)踐證明，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力得到充分提高。在大學(xué)生物流設計大賽和計算機設計大賽中，2009年獲國家三等獎2項，2010年獲國家二等獎1項，2009至2010年共獲省一等獎1項、二等獎4項、三等獎5項，在吉林省地方院校中名列前茅。

　　中心為吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院、長(cháng)春市物業(yè)管理學(xué)校、長(cháng)春市華僑外國語(yǔ)學(xué)院、吉林財經(jīng)大學(xué)等多所高校和長(cháng)春市物流協(xié)會(huì )、多家物流企業(yè)提供實(shí)驗教學(xué)、人員培訓及技術(shù)支持等服務(wù)。傳統的實(shí)驗教學(xué)內容體系由于受到“重理論、輕實(shí)驗；重課堂教學(xué)、輕實(shí)驗教學(xué)”的傳統教育觀(guān)念影響，實(shí)驗被視為理論課程的附屬物，獨立地位沒(méi)能確立；實(shí)驗項目按理論課程需要而設置，各自獨立，缺乏整體性、系統性；實(shí)驗教學(xué)內容陳舊，以驗證性和演示性等基礎型實(shí)驗為主，缺少綜合設計型和研究創(chuàng )新型實(shí)驗，根本滿(mǎn)足不了素質(zhì)教育和創(chuàng )新實(shí)踐能力培養的需要。因此，立足于理論教學(xué)的基礎，結合實(shí)踐教學(xué)要求，針對不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，以學(xué)生的實(shí)驗動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力的培養為目標，重新修訂實(shí)驗教學(xué)大綱，整合重組實(shí)驗內容，采用立項管理的模式，采用統一的標準格式自編和修訂實(shí)驗教程。

　　目前中心立項建設的實(shí)驗教程（實(shí)驗指導手冊）共22門(mén)，已全部完成編寫(xiě)和修訂工作。所有立項建設的實(shí)驗教程基本上都能體現“基本技能—綜合設計—創(chuàng )新設計”3個(gè)培養層次的實(shí)驗教學(xué)目標。通過(guò)改革，加強了綜合性、設計性、創(chuàng )新性實(shí)驗，將知識技能型的實(shí)驗教學(xué)轉變?yōu)槟芰ε囵B型，為不同專(zhuān)業(yè)、不同層次的學(xué)生培養一專(zhuān)多能的創(chuàng )新人才提供了有利條件，進(jìn)一步提高了實(shí)驗教學(xué)水平。

　　結束語(yǔ)

　　總之，本物流實(shí)驗教學(xué)中心借助申報省級實(shí)驗教學(xué)中心的契機，對過(guò)去幾年的建設進(jìn)行了深刻的總結，對以后的改進(jìn)模式進(jìn)行了全面的探索，相信會(huì )在學(xué)校（學(xué)部）的正確領(lǐng)導下，發(fā)揮更大的作用。