聽(tīng)認識整千數課有感

聽(tīng)認識整千數課有感

　　昨天聽(tīng)了楊娟老師的“認識整千數”，感慨頗多。這節課能充分體現我校倡導的“做好課前預習，提高課堂效率”的理念，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的自主性和探究性，能在激活學(xué)生已有經(jīng)驗和知識儲備的基礎上，輕松、愉快地認識了“一萬(wàn)”和整千數，整個(gè)教學(xué)過(guò)程流暢得如行云流水。

　　1.教師扶放適度，彰顯師生的和諧互動(dòng)。

　　比如學(xué)生在認識“一萬(wàn)”的時(shí)候，老師利用計數器逐個(gè)、逐位地撥珠，學(xué)生則依次報出老師撥出的數，這個(gè)過(guò)程看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是讓學(xué)生充分感知整千數和一萬(wàn)之間的聯(lián)系。在老師撥到九千的時(shí)候，有學(xué)生脫口而出：“下面是一萬(wàn)”，“一萬(wàn)？怎么撥？”這時(shí)老師停頓了一下，這個(gè)停頓既引起了全體學(xué)生的注意，又留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間，接下來(lái)由學(xué)生上臺撥出了“一萬(wàn)”，還說(shuō)出了撥珠的依據是“滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一”，水到渠成，有效地突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　2.學(xué)生對新知的感悟較充分。

　　本節課老師通過(guò)“看一看”、“撥一撥”、“畫(huà)一畫(huà)”、“算一算”讓學(xué)生全方位地感知整千數和“一萬(wàn)”，在情境的創(chuàng )設上都能注意選用學(xué)生身邊熟悉的生活素材，使抽象的“數”在生活中有了可感的載體，學(xué)生的的感悟顯得更真切、具體。

　　需要和楊娟老師商榷的地方：

　　1.在讀數和寫(xiě)數時(shí)，學(xué)生對大小寫(xiě)不一定能?chē)栏駞^分，教師有必要板書(shū)示范一下。

　　2.“數位”和“計數單位”，大部分學(xué)生是分不清的，教師在課堂上應及時(shí)糾正并澄清學(xué)生的錯誤。

　　以上純屬個(gè)人淺見(jiàn)，歡迎同行批評指正。