一次心靈的觸動(dòng)聽(tīng)朱樂(lè )平老師講座有感

一次心靈的觸動(dòng)聽(tīng)朱樂(lè )平老師講座有感

　　今天，學(xué)校組織全體數學(xué)教師觀(guān)摩領(lǐng)略了著(zhù)名特級教師朱樂(lè )平老師獨特的教學(xué)藝術(shù)，聆聽(tīng)了他那詼諧風(fēng)趣而又發(fā)人深省的專(zhuān)題報告。朱老師的講座給人留有一種課已盡，但意未盡的感覺(jué)，也更留有聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)的感慨。

　�。ㄒ唬�、“不能求全”的觀(guān)點(diǎn)。

　　教學(xué)中，我們常常為這樣的“矛盾”而苦惱：一節課如果注重了學(xué)生對“過(guò)程”的探究、注重了經(jīng)歷體驗，結果造成“雙基”練習的缺乏；如果為了“雙基”的練習縮短了學(xué)生的思考過(guò)程，又會(huì )造成學(xué)生在思維上的欠缺，妨礙了他們的思維訓練。今天朱老師的講座讓我茅塞頓開(kāi)，他用風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)告訴我們：今天有“過(guò)程”，明天有練習，后天就全有了……

　�。ǘ�）尋求課堂教學(xué)中的有效資源

　　學(xué)生練習，教師在巡視中要善于捕捉信息，尋求寶藏，把學(xué)生獨特的方法收集起來(lái)，放慢腳步有意提醒學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。正如朱老師在講座中也談到：“你看我好像是很隨意的在學(xué)生行間走動(dòng)，其實(shí)我非常留意學(xué)生不同的思維見(jiàn)解，心中有數，學(xué)生回答問(wèn)題都不是隨便叫的。我們的教學(xué)，不是逛超市，要有目的的去尋求課堂上有效地教學(xué)資源，這樣才能提高課堂教學(xué)效率�！�

　�。ㄈ�）讓學(xué)生追求最優(yōu)表達

　　教學(xué)中朱老師請學(xué)生想一想、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)。是在觀(guān)察的基礎上想、在想的基礎上說(shuō)、在說(shuō)的基礎上考慮怎么說(shuō)能讓其他的同學(xué)容易聽(tīng)得懂？尤其是考慮在怎么說(shuō)能讓其他的同學(xué)容易聽(tīng)得懂？這一點(diǎn)上是我所缺乏的，這是朱教師追求的最優(yōu)教學(xué)，讓學(xué)生自己也去追求最優(yōu)的表達，這也正是這節課的重點(diǎn)關(guān)鍵內容。

　�。ㄋ模�、課尾重視學(xué)生提出問(wèn)題

　　課的結束，朱老師問(wèn)學(xué)生“你還有什么問(wèn)題？”他給優(yōu)生提供了空間，這意味著(zhù)課的結束并不是思維的終點(diǎn)，應引起學(xué)生的另一種渴望。

　　朱老師說(shuō)的每一句話(huà)，每一個(gè)字，都讓我們在座的每位教師洗耳恭聽(tīng)，朱老師的講座，讓我對數學(xué)課有了一個(gè)新的認識，領(lǐng)悟到了其中很多的奧妙！我為朱老師的專(zhuān)業(yè)水平，鉆研態(tài)度而感動(dòng)！