聽(tīng)英語(yǔ)專(zhuān)家示范課有感

聽(tīng)英語(yǔ)專(zhuān)家示范課有感范文

　　經(jīng)常在一些英語(yǔ)課堂看到，教師不厭其煩地組織學(xué)生做游戲、帶著(zhù)學(xué)生活動(dòng)，帶著(zhù)學(xué)生讀，課堂看起來(lái)很生動(dòng)、鮮活，如果你問(wèn)授課教師累嗎？她肯定會(huì )不假思索地告訴你累，因為我曾經(jīng)就是這樣上課，我有這樣的親身體會(huì )，一節課下來(lái)有時(shí)會(huì )上得滿(mǎn)頭大汗，回過(guò)頭再看看學(xué)生，玩得熱熱鬧鬧，但真正掌握有多少？如果脫離老師的帶領(lǐng)，他們還能將一切順利進(jìn)行嗎？新課改實(shí)施之后，一直在強調學(xué)生的主體作用。學(xué)生的主體作用，簡(jiǎn)單地講，是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作為學(xué)習活動(dòng)的主體出現，他們能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應是教學(xué)活動(dòng)的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)就不那么easy了。聽(tīng)說(shuō)眾意路小學(xué)的英語(yǔ)專(zhuān)家姚瑩老師要作課，我們全體英語(yǔ)組教師調課專(zhuān)程早早地來(lái)到眾意路小學(xué)，聽(tīng)了一節真真切切的隨堂課，感覺(jué)受益匪淺。

　　課一開(kāi)始，教師給學(xué)生幾分鐘時(shí)間進(jìn)行Free Talk, 這項活動(dòng)我也有在自己的課堂上進(jìn)行，但是感覺(jué)沒(méi)有姚老師做得精。她提前找了兩個(gè)學(xué)生讀自己提前準備的短篇英文文章，之后再從中提取關(guān)鍵詞進(jìn)行解釋?zhuān)瑤椭鷮W(xué)生理解。比如 Wall Street 華爾街 comet衛星等，而學(xué)生對這項活動(dòng)的熱愛(ài)，讓我感覺(jué)自愧不如。長(cháng)期以來(lái)，我覺(jué)得我所教的六（一）班部分學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)非常被動(dòng)，如果沒(méi)有我的“強壓”政策，可能部分學(xué)生連作業(yè)都不會(huì )寫(xiě)（去年剛開(kāi)學(xué)作業(yè)總收不齊）。不知道采取這種方式是否能喚起他們對英語(yǔ)學(xué)習的熱情。許多學(xué)生往往將書(shū)本知識與現實(shí)生活視為兩個(gè)世界，他們認為英語(yǔ)學(xué)習的目的是應付考試。其實(shí)，書(shū)本知識和生活世界是相互溝通的。課前的Free Talk，尤其是他們自選話(huà)題的整個(gè)過(guò)程，使他們感到英語(yǔ)學(xué)習與現實(shí)生活是息息相關(guān)的，生活中的一切，都能用學(xué)過(guò)的知識表達出來(lái)。通過(guò)演講，他們能落落大方地在多種情境下與他人交往，發(fā)表自己的意見(jiàn)。也增強了他們在口語(yǔ)表達中思維的條理性。而這些知識的初識，不僅可以在閱讀中激起學(xué)生對英語(yǔ)的興趣，而且能在無(wú)形中擴充學(xué)生的知識面。在姚老師課堂上，另一個(gè)感觸是她能把課文與練習題緊密結合起來(lái)，而且把每一道題都當作精講、精做，一節課下來(lái)學(xué)生對句型的運用非常自如。

　　從姚老師的課堂上我再次認識到學(xué)生自主學(xué)習的重要性，一節課，她的話(huà)語(yǔ)并不多，但每一句話(huà)卻非常關(guān)鍵恰到好處。引導學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充當教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成教師灌、學(xué)生裝，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接受知識的對象。我也要像她學(xué)習，輕松上課，還學(xué)生課堂上的自主權。