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可再生能源主題活動(dòng)報告
在世界環(huán)境日這樣一個(gè)特殊的日子里，我們在臨浦一小召開(kāi)全區能源教育現場(chǎng)會(huì )暨“關(guān)注可再生能源，放飛綠色希望”少先隊主題大隊活動(dòng)觀(guān)摩，的確很有意義。
今天參加會(huì )議的是全區綠色學(xué)校的分管領(lǐng)導和部分大隊輔導員，前段時(shí)間，教育局根據整合評估項目的要求，取消了綠色學(xué)校區級的評估項目，市級、省級、國家級綠色學(xué)校創(chuàng )建項目仍予保留。今后，凡未爭創(chuàng )區級綠色學(xué)校的與區級綠色學(xué)校一樣，只要條件成熟了，仍可以申報市級。同時(shí)，2007學(xué)年起，我們將把國家教育部頒發(fā)的中小學(xué)環(huán)境教育指導綱要與其他禁毒教育、預防愛(ài)滋病教育等綱要一樣，通過(guò)與《人、自然、社會(huì )》和《品德與社會(huì )》等學(xué)科與教材整合，具體分年段落實(shí)到課堂中去，確保專(zhuān)題教育的序列性和有效性。
剛才我們一起觀(guān)摩了臨浦一小的少先隊大隊活動(dòng)，我想對其中“藍月亮電視臺”所作的化石燃料環(huán)境問(wèn)題的特別報道和 “垃圾發(fā)電”的小記者采風(fēng)實(shí)況一定印象深刻吧，6大危害、19個(gè)暖冬、第100位環(huán)保人士(滑雪撬的圣誕老人)、8項行動(dòng)，在一幅幅圖片，一串串數字、一個(gè)個(gè)場(chǎng)景中，孩子們對環(huán)境污染的嚴重性有了真切的體會(huì )。剛才四所綠色學(xué)校又作了較為詳盡的經(jīng)驗介紹，都總結得很好，許多富有創(chuàng )意的舉措非常值得借鑒和推廣。臨浦一小通過(guò)編寫(xiě)《能源學(xué)習實(shí)踐手冊》、開(kāi)辟宣傳和教育陣地，通過(guò)四大色彩主題活動(dòng)，開(kāi)展系統的能源教育，成為了北京環(huán)境與發(fā)展研究所可再生能源教育項目學(xué)校，可喜可賀。
陽(yáng)光幼兒園主要以“節能小天使”、“節能家庭”評選活動(dòng)讓孩子們從小樹(shù)立節能意識，培養節能習慣;黨山鎮中開(kāi)發(fā)環(huán)境教育校本課程，組建學(xué)生環(huán)保社團和綠色監督崗，積極開(kāi)展調查研究，定期刊出《綠色家園》進(jìn)行宣傳教育，成效明顯。育才小學(xué)則是繼回瀾小學(xué)以后的第二所省綠色學(xué)校(回瀾小學(xué)是我區第一所綠色學(xué)校，也是第一所國家級綠色學(xué)校，今天孫校長(cháng)就在北京人民大會(huì )堂領(lǐng)獎，應該說(shuō)，這不僅是我們學(xué)校的榮譽(yù)，也是我們區教育局與環(huán)保局的榮譽(yù)，多年來(lái)綠色學(xué)校創(chuàng )建工作兩家緊密合作，區環(huán)保局也一直給予業(yè)務(wù)指導和經(jīng)費支持)。育才小學(xué)自建校以來(lái)，就非常重視環(huán)境教育，該校在創(chuàng )建綠色學(xué)校過(guò)程中，還形成了獨具特色的兩個(gè)品牌，在區內外形成了品牌—— “碧、藍、綠” 市級巾幗文明示范崗和“手拉手地球村”全國“優(yōu)秀自建�！豹�。
該校的環(huán)境教育被《浙江教育報》、《中國教育報》、《杭州環(huán)境》、《中國環(huán)境年鑒》多家媒體和期刊關(guān)注報道。應該說(shuō)，區內像這些學(xué)校一樣扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展環(huán)境教育的還有很多很多，我區中小學(xué)的環(huán)境教育落實(shí)得是比較好的。當然面臨日益嚴重的全球環(huán)境破壞和能源短缺這一現象，我們學(xué)校要做的還有很多很多。
大家都越來(lái)越強烈地感覺(jué)到，過(guò)去30年來(lái)，地球環(huán)境遭到的改變要遠遠大于歷史上任何一個(gè)時(shí)期。世界觀(guān)察研究所不久前的報告警告說(shuō)，如果不改變消費模式，人類(lèi)將難以為繼。就拿我們須臾不可離開(kāi)的淡水來(lái)說(shuō)，有資料稱(chēng)，到2025年，人類(lèi)將用完地球上3/4可以獲得的淡水。我們終于也明白了一個(gè)淺顯的道理：發(fā)展不只要滿(mǎn)足當代人的需要，還必須對子孫后代負責。未來(lái)的競爭在很大程度不只取決于創(chuàng )造財富的能力，而且看誰(shuí)消耗的能源更少�？缛胄率兰o之初，許多國家都按照聯(lián)合國的要求，制定了可持續發(fā)展的規劃，節能就是這些規劃中最重要的一環(huán)。今天是我們全區綠色學(xué)校的能源教育現場(chǎng)會(huì )，這里再對各中小學(xué)開(kāi)展扎實(shí)有效的環(huán)保節能教育提三方面的要求。
一是必須通過(guò)宣傳和教育，增強對節能的意義與必要性的認識。
教育行為的先導是理念。要使“節約能源”成為廣大青少年自覺(jué)固守的行為方式，首先應該使節能的意義與必要性深入其內心。而這一點(diǎn)，需要我們的教育者自身對國家實(shí)施“節能”戰略的意義有一個(gè)清醒而深入的認識�？赡苡泻芏嘟處煏�(huì )認為，之所以在全國開(kāi)展節約能源的宣傳與活動(dòng)，是因為日益逼近的全球能源危機。這是無(wú)可置疑的事實(shí)。然而，以此為單一出發(fā)點(diǎn)的節能教育卻隱含著(zhù)天然的弱點(diǎn)。曾經(jīng)有北京三帆中學(xué)的一位女生這樣向記者訴說(shuō)感受：“老師列舉水資源缺乏的例子和數據時(shí)，我也覺(jué)得很驚訝，意識到是該節約用水了;可是生活里一擰開(kāi)水龍頭總是有水，又覺(jué)得水荒是那么遙遠的事情，我只是個(gè)‘能源危機’的旁觀(guān)者罷了�！憋@然，對于理性思維尚未成長(cháng)健全的少年兒童而言，在缺乏親身體驗的條件下，僅僅規勸其為了緩解能源危機而厲行節約，往往是低效甚至無(wú)效的。正如數位教師承認的那樣，“很多孩子并不是發(fā)自?xún)刃牡刂匾暪澞�，因為他們體會(huì )不到危機感。為了完成規定、隨大流、爭榮譽(yù)而節能的心理占很大比例�！�
同時(shí)“因短缺而節能”的教育理念也面臨著(zhù)這樣的問(wèn)題：是否在資源不足的境地中強調節能，而在資源富足的階段或地域就可將“節約”置之腦后?如果潛意識里有了這樣的觀(guān)念，那無(wú)疑是對節能戰略的曲解與誤讀，這樣的節能教育很難形成長(cháng)效機制。實(shí)際上，“節能”戰略背后所蘊含的，是可持續發(fā)展的長(cháng)遠規劃，是構建和諧社會(huì )、人與自然和諧共處的美好訴求，是具有前瞻性的生態(tài)倫理意識和全球倫理意識。只有我們教育者首先將其上升為一種道德要求和人文素質(zhì)去看待，才能采取到位的施教手段，使我們的學(xué)生體會(huì )到節能的重要意義，培養起自覺(jué)的社會(huì )責任感和節能意識。
二、必須依托于多元而有效的施教手段，提高中小學(xué)環(huán)保節能教育質(zhì)量。
學(xué)校在培養學(xué)生的節能意識上應發(fā)揮主渠道的作用,通過(guò)健康向上的校園文化來(lái)影響和教育學(xué)生，最關(guān)鍵的是要將節能教育納入教學(xué)體系，一是將節能教育貫穿在普通學(xué)科中，找到各學(xué)科與節能知識的交匯點(diǎn)，再適時(shí)借助科學(xué)實(shí)驗和企業(yè)等實(shí)體資源，讓學(xué)生進(jìn)入節能產(chǎn)品的生產(chǎn)前線(xiàn)，將抽象知識與具體形態(tài)嫁接，從小培養他們的節能意識;二是與公民意識教育、愛(ài)國教育等德育內容結合起來(lái)，使可持續發(fā)展的觀(guān)念作為主線(xiàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)體系，使學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)的社會(huì )責任感，為國家的建設與發(fā)展、為人與自然的和諧相處而自覺(jué)節能。很多人看不到地球溫暖化危機、遠離我們身邊正在發(fā)生的環(huán)境破壞等問(wèn)題和與我們生活的巨大影響這兩者之間的關(guān)系，這就有必要在學(xué)校教育中認真地傳授節能和環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)性;三是學(xué)校要借助創(chuàng )新的手段，開(kāi)展富有實(shí)效的教育活動(dòng)，取得一定的教育效果。在節能教育熱潮中，我們有很多學(xué)校設計了深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)：長(cháng)山小學(xué)“我愛(ài)綠色六個(gè)一活動(dòng)”：寫(xiě)一篇綠色主題文章;畫(huà)一張綠之圖;做一件有利于環(huán)保的小事;做一件環(huán)保小制作;編一份環(huán)保小報;提一條環(huán)保小建議。黨灣一小以“識綠、護綠、賞綠”為主題的環(huán)保系列教育活動(dòng)，努力把“和諧、可持續發(fā)展”的綠色理念滲透在學(xué)校工作的方方面面，已逐步形成了“以學(xué)校為龍頭、以家庭為核心、以基地為依托、以社區為陣地”的環(huán)保工作新局面。進(jìn)化二小開(kāi)展環(huán)保夏令營(yíng)活動(dòng)，了解水資源保護等情況介紹，參觀(guān)水廠(chǎng)生產(chǎn)現場(chǎng)，考察沿江水資源污染情況，對各流域段進(jìn)行了水質(zhì)的現場(chǎng)檢測。讓學(xué)生在活動(dòng)中增強體驗，得到教育。
三、必須將環(huán)保節能理念落實(shí)到生活中，使節儉成為中小學(xué)師生自主選擇的生活方式。
有了一系列的教育活動(dòng)做保障，科學(xué)的環(huán)保節能理念不難扎根在學(xué)生心中，在老師的指導下，學(xué)生們學(xué)以致用，全新的節能理念就轉化為身體力行的生活方式。當前這個(gè)習慣了大量消費能源的生活正好是我們進(jìn)行節能教育、選取節能教材的寶庫，只要我們留心觀(guān)察社會(huì )生活，就不難發(fā)現身邊有很多可以開(kāi)展節能實(shí)踐的機會(huì )。比如剛才樓校長(cháng)介紹到許多教師行為方式的變化，節儉、環(huán)保、節能，成為老師們追求并引以為豪的時(shí)尚文明的生活，非常好!很多學(xué)校設立能源環(huán)保教育的指導教師，專(zhuān)門(mén)負責相關(guān)課程的安排，學(xué)校將節能檢查也整合在學(xué)校管理中，組織同學(xué)和教師輪流值勤，保證空調、電扇合理使用，保證人走關(guān)燈、保證無(wú)長(cháng)流水現象等。我覺(jué)得這方面也可以參照臨浦一小的方式和標準。在日常生活中我也是非常關(guān)注這一點(diǎn)，如學(xué)校的各類(lèi)計劃總結論文等是否雙面打印，小范圍來(lái)客時(shí)是否使用一次性杯子，教室和辦公室是否做到人走燈滅，學(xué)校垃圾是否分類(lèi)，在各種提供礦泉水的場(chǎng)合是否在會(huì )議結束時(shí)把已經(jīng)喝過(guò)的礦泉水瓶帶走并繼續飲用。在學(xué)校參加節能活動(dòng)的孩子們，到了家里就是節能帶頭人，養成使用電器不待機、看到父母親購物提醒帶包，盡量不要用店里的紙袋或塑料袋等等，往往孩子們小小的努力擴大開(kāi)來(lái)就可以結成很大的成果來(lái)，較好地實(shí)現教育一個(gè)學(xué)生、帶動(dòng)一個(gè)家庭、影響一個(gè)社區、輻射整個(gè)社會(huì )的目標。
面對能源短缺、環(huán)境惡化的威脅，我們不僅需要改變傳統的消費模式，也需要改變消費觀(guān)念，改變過(guò)去的生活方式。在某種意義上說(shuō)，厲行節約，建設節約型社會(huì )，是在與我們千百年來(lái)的某種陋習作斗爭。但是，觀(guān)念的轉變，習慣的生成，也是從一點(diǎn)一滴開(kāi)始的。讓我們行動(dòng)起來(lái)，扎實(shí)開(kāi)展環(huán)保節能教育，讓我們的孩子們從小懂得節約一切資源能源，選擇文明節儉的生活方式，做與自我、社會(huì )、自然和諧發(fā)展的胸懷祖國、放眼全球的新時(shí)期人文環(huán)保型小公民。
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