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最新小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)總結
本學(xué)期我連續擔當三年級至六年級的信息技巧傳授，以及黌舍機房的辦理工作，經(jīng)過(guò)議定一學(xué)期的竭力，我按時(shí)并美滿(mǎn)地結束了傳授任務(wù)�；仡櫼粚W(xué)期的傳給與機房辦理工作，緊張總結以下：
一、 當真備課，構造傳授
細致安排講堂傳授內容，加強講堂吸引力，在信息技巧傳授進(jìn)程中是特別緊張的。謀劃機根本表面知識面廣，表面性強，對付中小門(mén)生而言，那些見(jiàn)解、表面等太抽象，不容易明白，教與學(xué)都有較大難度。是以，教師必須在講堂傳授方面下大工夫，激倡導門(mén)生的樂(lè )趣。
1、 細致計劃導語(yǔ)。新課導入是講堂傳授的初步，也是可否抓住門(mén)生求知心理。將其順利帶入新的知識地步的緊張關(guān)鍵。
2、 出力講清講活根本見(jiàn)解。平常采取以下三種方法辦理這一題目。
A、形象比方。謀劃機的講堂傳授中，有很多專(zhuān)業(yè)詞匯，對門(mén)生來(lái)講，不敷普通，是以，門(mén)生會(huì )感觸難以明白，難記憶，死板敗興。但如果將這些見(jiàn)解與糊口生涯或別的進(jìn)修科目關(guān)聯(lián)起來(lái)，用活潑形象的比方來(lái)救助門(mén)生建立見(jiàn)解，如許不但可使抽象的電腦見(jiàn)解和紛亂的表面活潑而形象化，并且還可以鼓勵門(mén)生進(jìn)修電腦的樂(lè )趣。比方：在初一年級講文件與文件夾見(jiàn)解時(shí)，把建立文件比方成往操練本寫(xiě)內容，把文件的定名比方成給操練本寫(xiě)名字，寫(xiě)名字是為了辦理文件的便利；把文件夾比方成辦公桌上的文件盒，并且大文件盒內裝小文件盒，把文件放在文件夾內是為了辦理多個(gè)文件的便利；把文件的復制比方成抄功課，把文件的移動(dòng)比方成搬家等等。由此激發(fā)，作深切講解。如許，使門(mén)生覺(jué)得所學(xué)內容看獲得，摸的著(zhù)，用得上，進(jìn)步了傳授結果。
B、講述故事。在五年級講謀劃機的病毒時(shí)，我給同學(xué)們講了一個(gè)故事，名字叫小毛學(xué)電腦。其大意是：小毛在剛學(xué)電腦時(shí)，覺(jué)得本身傳染上了謀劃機病毒，害怕得不得了，其后他爸爸向他細致講解了甚么是謀劃機病毒的知識后，小毛才知道本身鬧出了笑話(huà)。在講故事的進(jìn)程中，同學(xué)們樂(lè )趣盎然，感情高漲，不時(shí)發(fā)出開(kāi)懷的笑聲，在輕快高興的氛圍中不知不覺(jué)地把握了作學(xué)的知識。
C、奇奧演示。本年黌舍多媒體講堂的建成，為傳授供給了精良的傳授硬件環(huán)境。，因為機房現有辦法的進(jìn)步，對付多媒體的知識無(wú)從讓門(mén)生操縱。為此在講課進(jìn)程中我建造了一些幫助傳授的小課件，讓門(mén)生經(jīng)過(guò)議定聽(tīng)、看、想等感官和諧并用，闡揚其形象腦筋，把那些難以明白的內容以其形象的方法根置于門(mén)生的腦筋中。
3、 在講堂傳授中注意伶俐的說(shuō)話(huà)藝術(shù)的利用。漢語(yǔ)本身博大博識，說(shuō)話(huà)充裕多彩，在差別的場(chǎng)地說(shuō)話(huà)的效用能擺布氛圍，詼諧詼諧的說(shuō)話(huà)能使緊急的氛圍變的輕快樂(lè )潑，妙語(yǔ)連珠的話(huà)能使沉悶的空間頓顯活力；固然想象比方、活潑樂(lè )趣的話(huà)更能使難懂的地方恍然如悟。所以講堂中我漸漸的注意說(shuō)話(huà)藝術(shù)的得當應用。
在講解謀劃機病毒時(shí)，我就給門(mén)生講糊口生涯中有人曾經(jīng)問(wèn)過(guò)我一個(gè)題目：謀劃機病毒會(huì )不會(huì )傳到我身上，我能用謀劃機嗎？一講完這個(gè)，門(mén)生立刻就評論開(kāi)了，謀劃機病毒固然不能傳染給人，但對它同類(lèi)的謀劃機則傳染很快----好像人的病毒性感冒一樣，如許門(mén)生對病毒的認識就有了質(zhì)的變化，結果天然好了。在講WIN95根本操縱中的菜單時(shí)，我就講：這可不是飯店吃飯的菜單，但它們實(shí)在有互助的地方，飯店吃飯的菜單可以用來(lái)點(diǎn)菜，稍等轉瞬你點(diǎn)的菜就由師傅燒好，辦事員送到你的面前目今。如果你選程序中的菜單的某一項（菜名）時(shí)，就會(huì )由程序（師傅）為你結束特定的操縱（燒菜）。如許門(mén)生以下子就可以夠和飯店的菜單關(guān)聯(lián)起來(lái)，加深了明白。門(mén)生既有樂(lè )趣，又簡(jiǎn)單把握所講的內容。
4、 與其他學(xué)科有機聯(lián)合，進(jìn)步門(mén)生的進(jìn)修本領(lǐng)。跟著(zhù)門(mén)生謀劃機知識的積聚和充裕，我把他們引入到與語(yǔ)文、數學(xué)、美術(shù)同等步的謀劃機傳授軟件上去。如讓他們在謀劃機上做算術(shù)題、打生字、組詞等，使他們感觸用謀劃機進(jìn)修功課既簡(jiǎn)單又風(fēng)趣。再如與美術(shù)教授互助，讓門(mén)生把美術(shù)功課帶入微機講堂。我要求同學(xué)們在謀劃機上用差別的畫(huà)法來(lái)結束美術(shù)功課。同學(xué)們看到本身的美術(shù)作品出如今謀劃機屏幕上，奮發(fā)極了。
二、 鉆研交易，連續進(jìn)修。
謀劃機頃刻萬(wàn)變的成長(cháng)對謀劃機教師發(fā)起了更高的要求，只有連續地進(jìn)修、富裕本身才華很好的擔當信息技巧教師這一職責。別的新的傳授見(jiàn)解的連續出現，促使教師必須更新教誨理念，以適應新局勢的要求。為此，我堅定涉獵《門(mén)生謀劃機全國》、《中小學(xué)電腦報》、《講義傳授教法》、《謀劃機傳授》……等，把握謀劃機成長(cháng)的最新動(dòng)態(tài)，明白信息技巧傳授的新動(dòng)向；連續進(jìn)修《中學(xué)教誨學(xué)》、《中門(mén)心理學(xué)》等教誨表面，并將其利用到本身的傳授中，使本身的傳授工作適應中門(mén)生身心成長(cháng)的必要。同時(shí)，抽出時(shí)候去聽(tīng)別的教師的課，在聽(tīng)課中進(jìn)修其他教師的傳授方法，取長(cháng)補短，優(yōu)化本身的講堂傳授。
三、 做好概括與小結，使門(mén)生對知識得集體構建水到渠成。
門(mén)生的進(jìn)修使一個(gè)安分守紀的進(jìn)程，在學(xué)新知識時(shí)，每每是先從局部分散的學(xué)，最終才有一個(gè)集體的明白。信息技巧課程課時(shí)少，內容多，每每異國復習的時(shí)候，但不復習，門(mén)生腦筋一盤(pán)散沙，所以本學(xué)期我在如何復習上下工夫。我緊張采取了概括式復習的方法。在傳授中根據實(shí)際環(huán)境，在某一章節或全課程傳授終了后，經(jīng)過(guò)議定對知識和操縱程序的概括，讓門(mén)生把零散的知識點(diǎn)系統起來(lái)，加強記憶與明白，從而能夠順利、諳練地結束操縱，到達傳授要求。
如在講完資本辦理器后，我總結出資本辦理器內文件或文件夾的五種經(jīng)常使用操縱：新建、重定名、刪除、復制、移動(dòng)；磁盤(pán)的兩種經(jīng)常使用操縱：模樣化、整盤(pán)復制。講完多媒體作品的建造后我總結作品建造進(jìn)程幾大步：1、肯定主題。
2、匯集資料。
3、加工素材。輸入筆墨，插入圖片、視頻、聲音，計劃都雅風(fēng)雅的版面。
4、建造公道的動(dòng)畫(huà)結果。
5、配置幻燈片的切換結果。
6、配置公道的超等鏈接。如許經(jīng)過(guò)議定概括總結，使門(mén)生不但把握各知識點(diǎn)的操縱，也對知識有了一個(gè)集體的認識。
四、 黌舍微機辦理
黌舍謀劃機房已建立七年了，七年來(lái)機房在信息技巧傳授中闡揚著(zhù)舉足輕重的效用，為了使各年級傳授任務(wù)順利結束，本學(xué)期我緊張作了以下工作：
1、 對機房按時(shí)安置教師、門(mén)生所用的軟件。
2、 機子呈現題目及時(shí)補綴，確保門(mén)生的利用。
3、 及時(shí)干凈主機、機房?jì)鹊膲m土，包管機房?jì)雀蓛粽R，以延長(cháng)機子的利用壽命。
總而言之，不管在傳授工作中還是黌舍微機辦理上，我謹小慎微，盡本身所能美滿(mǎn)完本錢(qián)學(xué)期的掃數任務(wù)。
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