傳統文化該如何取舍

傳統文化該如何取舍

　　《三字經(jīng)》全文選讀遭質(zhì)疑 傳統文化如何取舍引擔憂(yōu)

　　據報道，近日，山東省教育廳發(fā)出通知，要求規范傳統文化課程教學(xué)，各地中小學(xué)在開(kāi)展經(jīng)典誦讀時(shí)不可不加選擇地全文推薦《三字經(jīng)》等內容，引起熱議，有人質(zhì)疑，禁“三字經(jīng)”是為了推銷(xiāo)山東省教育廳審定通過(guò)的《傳統文化》教材。

　　學(xué)生直呼有些東西看不懂 老師指導先通讀再引導

　　目前正在就讀小學(xué)三年級的周小兵告訴記者，自己并不喜歡背三字經(jīng)�，F在課程任務(wù)重，學(xué)校安排誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規》很多時(shí)候都成了自己的負擔，并且有些內容會(huì )晦澀，讀起來(lái)非常吃力。

　　周小兵:我們現在語(yǔ)文課上讀《三字經(jīng)》這一類(lèi)的東西，很累。有些里面的內容，像字詞不理解不知道，里面有些道理我都不懂。

　　目前，山東各地中小學(xué)校都在轟轟烈烈地推進(jìn)傳統文化教育。至于教什么、怎么教、誰(shuí)來(lái)教，都沒(méi)有個(gè)明確要求。因此，很多學(xué)校都在探索適合自己的方式。長(cháng)期從事語(yǔ)文教育的韋冠南老師告訴記者，他們學(xué)校目前并沒(méi)有嚴格要求學(xué)生誦讀《三字經(jīng)》和《弟子規》。主要還是按照山東省教育廳統一規劃建設的課程科目《傳統文化》來(lái)開(kāi)展國學(xué)教育。

　　韋冠南:山東省教育廳下發(fā)的課本，有這樣一門(mén)課程，每周可設一些這樣的課程，對孩子進(jìn)行傳統文化教育，在課文里面也有很多關(guān)于文言或者比較難理解的東西，一般老師先讓孩子進(jìn)行誦讀，然后老師對這些難理解的東西給孩子進(jìn)行引導。

　　部分家長(cháng)表示歡迎 但也有人質(zhì)疑"愚民思想"仍存在

　　對于山東省教育廳要求禁止不加選擇地全文推薦《三字經(jīng)》等內容，也有老師猜測，教育主管部門(mén)之所以發(fā)布這樣的通知，是為了在全省推廣由教育廳統一規劃建設的課程科目《傳統文化》這本書(shū)。教育部門(mén)對此并沒(méi)有回應。

　　大部分家長(cháng)對“取其精華、去其糟粕”的經(jīng)典誦讀要求非常歡迎，認為國學(xué)教育必須有老師的正確引導。

　　學(xué)生家長(cháng)李先生：如果讓孩子讀的話(huà)，可以在老師的正確引導下，選擇一些精華的部分，意義比較向上的部分重點(diǎn)背誦，一些經(jīng)過(guò)老師辨別比較陳腐的內容可以不讓他背，比全篇背誦回到古代時(shí)候八股文哪種狀態(tài)要好。

　　也有家長(cháng)認為，《三字經(jīng)》、《弟子規》過(guò)于陳腐，屬于“愚民思想”，已經(jīng)完全和社會(huì )脫節，書(shū)本上的知識根本不能了解現在的社會(huì )現象，誦讀這些，孩子很難核電代社會(huì )對接，培養出來(lái)的下一代必將成為社會(huì )發(fā)展的阻力，他們不提倡誦讀這些作品。

　　如何理清傳統讀物中的"精華和糟粕"是關(guān)鍵

　　現在不僅山東，全國中小學(xué)都在推行國學(xué)經(jīng)典誦讀，大家也多是摸索著(zhù)前行。山東省教育廳提出誦讀經(jīng)典要“取其精華，去其糟粕”。 但如何取舍讓人不知所措。山東省社科院助理研究員汪菲菲介紹，少年兒童現在還缺乏一定的甄別能力，不加選擇地進(jìn)行全部推廣的話(huà)就有可能帶來(lái)一些負面影響。但是，如何理清這些傳統讀物中的精華和糟粕是需要教育專(zhuān)家認真思考的問(wèn)題。

　　汪菲菲:現在存在一個(gè)問(wèn)題：如何來(lái)鑒別哪些是我們國學(xué)的精華，哪些是糟粕，每個(gè)學(xué)校又如何來(lái)確定他們各自向青少年推薦的版本，這是一個(gè)問(wèn)題。所以說(shuō)，最好成立一個(gè)專(zhuān)家評估組，由這些國學(xué)專(zhuān)家來(lái)取舍推薦經(jīng)得起我們現在這個(gè)時(shí)代推敲，也適合現在青少年閱讀的這些文化版本。

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