自行車(chē)的故事教學(xué)反思

自行車(chē)的故事教學(xué)反思三篇

　　自行車(chē)的故事教學(xué)反思篇1

　　本課是以引導學(xué)生富有創(chuàng )意的運用各種繪畫(huà)手段來(lái)表現自行車(chē)、創(chuàng )造自行車(chē)，從而培養學(xué)生的想象能力、自主學(xué)習能力和創(chuàng )新精神，自行車(chē)的故事教學(xué)反思。

　　在課的設計上，我主要是從學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生心理、生理、興趣等諸多方面出發(fā)去制定課題，設計教案。所以在導入上，我以猜謎語(yǔ)的方式讓學(xué)生的興趣被吸引過(guò)來(lái)。因為奧運會(huì )離我們過(guò)去不久，所以以自行車(chē)比賽為切入口讓學(xué)生逐漸了解自行車(chē)的歷史，再講解自行車(chē)的結構。培養學(xué)生的創(chuàng )造力是美術(shù)教學(xué)的重要目的，所以為了使學(xué)生的創(chuàng )造力能得到超常的發(fā)揮，我到網(wǎng)絡(luò )收尋到各種奇異自行車(chē)的圖片，學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的認識和欣賞，找到了靈感，并更加確定了自己想象的方向和空間。讓學(xué)生從自己畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)的`自行車(chē)進(jìn)行思維的拓展，但是自行車(chē)的結構較為復雜，學(xué)生要表現好車(chē)的結構靠平時(shí)的觀(guān)察和老師幾分鐘的講解不夠的，學(xué)生畫(huà)的可能還是有變形，其實(shí)在這里我可以多給學(xué)生看自行車(chē)的圖片，讓學(xué)生尋找不同自己車(chē)的相同點(diǎn)，還要在難點(diǎn)上進(jìn)行更深入的講解。

　　自行車(chē)的故事教學(xué)反思篇2

　　作為組內教研課，在選擇課時(shí)就希望以家常課的形式，實(shí)實(shí)在在的讓孩子們有所學(xué)、有所得，讓孩子們在創(chuàng )意中發(fā)揮自己的創(chuàng )新能力，培養學(xué)生敢想敢做，敢于表現出自己想法的學(xué)習習慣。

　　本課是以引導學(xué)生富有創(chuàng )意的運用各種繪畫(huà)手段來(lái)表現自行車(chē)、創(chuàng )造自行車(chē)，從而培養學(xué)生的想象能力、自主學(xué)習能力和創(chuàng )新精神。

　　在課的設計上，我主要是從學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生心理、生理、興趣等諸多方面出發(fā)去制定課題，設計教案，資料《自行車(chē)的故事教學(xué)反思》。所以在導入上，我創(chuàng )設了以圖形和線(xiàn)來(lái)組合，簡(jiǎn)化自行車(chē)的構造來(lái)幫助學(xué)生認識自行車(chē)。通過(guò)了解自行車(chē)的作用與歷史，欣賞早期的自行車(chē)與現在的自行車(chē)變化來(lái)感受自行車(chē)的文化與魅力。因為美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，利用創(chuàng )設這樣的.情景來(lái)欣賞范作更能增加學(xué)生對圖片的了解及提高學(xué)生學(xué)習的興趣.然后用餅干拼成自行車(chē)，讓學(xué)生理解變，再出示自己變化過(guò)的自行車(chē)的例子，讓學(xué)生仔細觀(guān)察哪里變了，并對自己喜歡的一個(gè)局部進(jìn)行試變，把學(xué)生試變的作品進(jìn)行點(diǎn)評，同時(shí)，在不經(jīng)意間把他們的試變作品連接變成了一輛完整的自行車(chē)，這分解了教學(xué)難度，讓不同程度的學(xué)生都能理解自行車(chē)的變化。

　　自行車(chē)的故事教學(xué)反思篇3

　　《自行車(chē)的故事》這課是浙美版第五冊第三單元人與社會(huì )第五課的教學(xué)內容，上這節課之前就糾結了許久，我很想帶孩子出去寫(xiě)生，又想把自行車(chē)推進(jìn)教室，但是考慮到安全因素和教具問(wèn)題，最終還是放棄了這些念頭，我想還是因為自己怕麻煩的原因吧，以后要改正!后來(lái)作畫(huà)的方式采取了以自行車(chē)圖片為參照對象，進(jìn)行線(xiàn)描繪畫(huà)。

　　在繪畫(huà)指導的`時(shí)候，我能預料到孩子對構圖存在著(zhù)問(wèn)題，所以在孩子畫(huà)之前讓孩子在紙上先畫(huà)2個(gè)合適大小的圓，這樣基本能保證自行車(chē)不會(huì )畫(huà)得太大或者太小，很好的解決了構圖問(wèn)題。孩子們繪畫(huà)的興致很高，將自行車(chē)的細節畫(huà)得非常好，正當孩子們認真畫(huà)著(zhù)的時(shí)候，有個(gè)聲音：“老師，他在自行車(chē)上裝了大炮!”一陣哄笑過(guò)后，我說(shuō)：“這位小朋友的想象力很豐富，我們可以向他學(xué)習，但是我們不要戰爭要創(chuàng )意，你們可以為你的自行車(chē)安裝一把遮陽(yáng)傘┄┄”還沒(méi)等我講完，有的孩子說(shuō)要在把手上安裝一個(gè)音樂(lè )小裝置，有的說(shuō)要在自行車(chē)上安裝一個(gè)起飛功能，有的說(shuō)要安裝一對螺旋槳等等，孩子們的思維一下被激活了，紛紛在畫(huà)面上添加了很多意想不到的東西，構圖更加飽滿(mǎn)了，畫(huà)面更加豐富了,得到了意想不到的效果!

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