- 相關(guān)推薦
三年級人音版第三冊音樂(lè )教學(xué)設計
第一課 問(wèn)聲好
教學(xué)目標：
1. 感受關(guān)于大自然的音樂(lè )，能以歌聲表達熱愛(ài)生活的情趣，知道同學(xué)之間的團結友愛(ài)。
2. 動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng )新詞、動(dòng)作。
3.主動(dòng)評價(jià)自身和他人的歌唱與扮演的優(yōu)、缺點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導同學(xué)在學(xué)習中評價(jià)自身、評價(jià)他人，逐漸形成一定的競爭氛圍。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱。
教學(xué)布置：
2課時(shí)
第一課時(shí):
1、扮演《早上好》
2、欣賞《森林水車(chē)》
3、編創(chuàng )與活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
一、 扮演《人教部編本二年級上冊語(yǔ)文《黃山奇石》第二課時(shí)教學(xué)設計早上好》 教學(xué)基本要求
1.聽(tīng)錄音范唱《早上好》，感受歌曲的旋律，教師帶著(zhù)同學(xué)拍手，踏腳(三拍子8小節；二拍子8小節)。
提示：感覺(jué)到有什么不同?(注：用課本右上角的拍踏方式)
2.教師范唱，邊唱邊拍節拍，同學(xué)跟著(zhù)做，心里默唱。
3.聽(tīng)歌曲錄音，同學(xué)自身拍節拍，小聲跟唱。
4.聽(tīng)老師彈琴，同學(xué)拍節拍小聲唱歌。
5.歌曲熟悉后，可以將同學(xué)分兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊唱邊走。
6.分組編創(chuàng )《上學(xué)路上》，邊唱邊扮演。假如自身感到滿(mǎn)意，就在自身的課本上畫(huà)一朵大紅花。
7、指導同學(xué)編創(chuàng )“中午好”或“晚上好”等歌詞。
二、聆聽(tīng)《森林水車(chē)》 教學(xué)基本要求
1.教師不加任何引導，讓同學(xué)注意聽(tīng)音樂(lè )。
聆聽(tīng)后回答：
音樂(lè )讓你想到了什么?
你仿佛看到了什么?
心情是什么樣的?
2.教師可結合圖片、幻燈介紹歐洲古老的水車(chē)，讓同學(xué)有直觀(guān)的感受。
三、編創(chuàng )與活動(dòng)
1、這是一段歌謠�？梢园凑n本上的節奏讀，可以編創(chuàng )讀歌謠的節奏，還可以加入打擊樂(lè )伴奏、表情、動(dòng)作。
2、教師還可引導同學(xué)分組編創(chuàng )，然后各組扮演自身編制的不同節奏的歌謠。
3、歌謠可以處置成漸強、漸弱，表示小朋友的走近又走遠
4、歌謠可以讀成這樣的節奏：
4/4 XX XX X XX | XX XX X XX |
太陽(yáng)天空 照，（拍手）花兒對我 笑，（拍手）
XX X XX X | XX XX XX XX | X XX ||
小鳥(niǎo) 說(shuō) 早早 早， 你為 什么 背上 小書(shū) 包。（拍手）
第二課時(shí):
1、扮演《小麻雀》
2、繼續欣賞《森林水車(chē)》
3、編創(chuàng )與活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
一、 扮演《小麻雀》 教學(xué)基本要求
1. 聽(tīng)歌曲錄音拍節拍，感受歌曲。
2. 第二次邊聽(tīng)錄音邊拍節拍，用以輕聲哼唱。
3. 聽(tīng)教師范唱，小聲跟唱歌詞。
4. 聽(tīng)教師彈琴，邊唱邊看圖、做動(dòng)作，用動(dòng)作協(xié)助記憶。
5. 聽(tīng)錄音，分小組編創(chuàng )歌詞和動(dòng)作。
6.將四組同學(xué)編的歌詞和動(dòng)作綜合成四段，分段扮演。
二、聆聽(tīng)《森林水車(chē)》 教學(xué)基本要求
1、復聽(tīng)音樂(lè )，用彩色筆涂顏色或畫(huà)線(xiàn)條表示自身聽(tīng)到的水車(chē)聲、流水聲、鳥(niǎo)叫聲、太陽(yáng)升起的感覺(jué)。
2、教師不要限制同學(xué)，讓同學(xué)自由想像，用自身的方式表達對音樂(lè )的感受，再談一談為什么。
3、也可讓同學(xué)分組根據音樂(lè )的情境進(jìn)行簡(jiǎn)單扮演。
三、編創(chuàng )與活動(dòng)
選擇打擊樂(lè )器為歌曲《小麻雀》伴奏。
第一行圖譜：可選擇木魚(yú)或雙響筒。
第二行圖譜：可選擇串鈴或沙球。
第三行圖譜：可選擇三角鐵或碰鐘。
1. 選擇打擊樂(lè )器可讓同學(xué)自行選擇�？煞纸M選擇，每組選擇三種樂(lè )器搭配在一起，演示給大家聽(tīng)，嘗試搭配的效果
2.合著(zhù)同學(xué)們的歌聲伴奏，看哪一組做得協(xié)調、好聽(tīng)
第二課 時(shí)間的歌
教學(xué)目標：
1. 通過(guò)聽(tīng)《在鐘表店里》、《調皮的小鬧鐘》，唱《時(shí)間像小馬車(chē)》、《這是什么》，感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，認識時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間。
2.主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興創(chuàng )編動(dòng)作，探索生活中的各種音響，創(chuàng )編節奏等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受樂(lè )曲的節奏，引導同學(xué)去探索、發(fā)現它的相同與不同。
教學(xué)布置：
2課時(shí)
第一課時(shí):
1、扮演《時(shí)間像小馬車(chē)》
2、欣賞《在鐘表店里》
3、編創(chuàng )與活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
一、 聆聽(tīng)《在鐘表店里》 教學(xué)基本要求
1. 初聽(tīng)音樂(lè )，同學(xué)根據音樂(lè )展開(kāi)聯(lián)想。
聽(tīng)了這段音樂(lè )仿佛你來(lái)到什么地方?好像看到了什么?
你知道那些細、高、輕、短、快的聲音表示了什么?
那些低、粗、長(cháng)、慢的聲音表示了什么?
2. 復聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)到相同的音樂(lè )舉手表示。
你感到音樂(lè )描繪了一個(gè)怎樣的故事?講給大家聽(tīng)。
3、在相同樂(lè )段處也可用雙手伸開(kāi)表示鐘表里分針、秒針機械轉動(dòng)的動(dòng)作來(lái)表示，當聽(tīng)到不同鐘表發(fā)出的報時(shí)聲時(shí)，可以配以相應的動(dòng)作。
4、還可以想象鐘表店里的工人們辛勤工作的情景，進(jìn)行扮演。
二、 扮演《時(shí)間像小馬車(chē)》 教學(xué)基本要求
1. 用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。同學(xué)聽(tīng)錄音跟唱歌曲，邊唱邊用手按課本上的示意線(xiàn)做旋律的走向動(dòng)作，感受音的高低。
2. 這首歌速度比較快，演唱時(shí)尤其要注意節拍重音，字頭要清楚，唱“噠噠”時(shí)應舌尖動(dòng)作，使吐字清晰，唱時(shí)省力。
3. 初步學(xué)會(huì )歌曲便可以將同學(xué)分成小組聽(tīng)錄音，創(chuàng )編歌曲動(dòng)作，選擇打擊樂(lè )器。
1)選擇哪幾件打擊樂(lè )器伴奏這首歌曲比較理想?
(2)哪一件樂(lè )器像馬鈴聲?哪一件樂(lè )器像馬蹄聲?
3)小馬車(chē)奔跑在什么地方?用什么樣的聲音伴奏?
(4)怎樣變換力度敲擊更合適?等等。
4.分組匯報，一組同學(xué)扮演，一組同學(xué)唱歌，一組同學(xué)打擊樂(lè )伴奏，一起合作完成歌曲的表示。
5、編創(chuàng )動(dòng)作建議
第1～4小節：雙手做勒馬狀，雙腿交替屈膝，雙腳原地一拍一下提足跟。
第5～6小節：右手握拳伸出二、三指做甩鞭動(dòng)作；
第7～8小節：手舉至頭，上腕部繞三圈。腿與腳的動(dòng)作不變。
第9～11小節：做一次甩鞭動(dòng)作；
第11～12小節再做一次甩鞭動(dòng)作。
第13小節：左腳踮起，足跟點(diǎn)地兩次，
第14小節右腳踮起，足跟點(diǎn)地兩次，雙手一直做勒馬狀。
第15～16小節：雙腿交替屈膝，雙腳輪換一拍一下提足跟。一手做勒馬狀，一手叉腰。
三、 編創(chuàng )與活動(dòng)：傳消息
這是一個(gè)編創(chuàng )節奏，培養內心聽(tīng)覺(jué)的練習ⅲ
1、 要求：分小組不出聲音地做。由每一小組的第一個(gè)同學(xué)編創(chuàng )四拍節奏，寫(xiě)在課本上，然后點(diǎn)在下一個(gè)同學(xué)的手心里，向后傳，直到最后一個(gè)同學(xué)，由最后一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，邊讀邊打出節奏，由其他組同學(xué)驗證是否正確。然后由下一個(gè)同學(xué)換到第一座位，游戲開(kāi)始。至小組內每一個(gè)同學(xué)
2、評定：根據每小組節奏準確率的高低確定優(yōu)勝組。在自身的課本上畫(huà)五角星。
第二課時(shí):
1、扮演《這是什么》
2、欣賞《調皮的小鬧鐘》
3、編創(chuàng )與活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
一、 猜謎導入，激發(fā)興趣
1、師：老師今天讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，看你行不行，“會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴”，猜一件物品。假如你猜不出，請聽(tīng)一首歌，聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的是什么，請你用筆把它畫(huà)出來(lái)。
2、放歌曲《這是什么》并重復多次，同學(xué)用筆畫(huà)，大多數同學(xué)畫(huà)出鬧鐘，有的同學(xué)畫(huà)出表，教師加以引導，那種合適，并將畫(huà)的好的進(jìn)行展示。
二、 學(xué)唱歌曲，感受表示音樂(lè )形象
1、師出示各種小鬧鐘，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，是我們小朋友的好伙伴。)
2、聽(tīng)聽(tīng)鬧鐘走的聲音（嘀噠嘀噠），提示同學(xué)要用輕松而彈性的聲音來(lái)讀唱，并用合適的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行配合。
3、聽(tīng)聽(tīng)鬧鐘的鬧鈴聲（當當當—），提示應該用相對稍強，連貫的聲音。進(jìn)行兩聲部的節奏練習
[ 嘀噠 嘀噠 嘀噠 嘀噠 xx xx xx xx
[ 當 當 當 — x x x —
4、學(xué)唱歌曲難點(diǎn)解決：50 50 5—和20 20 5—這兩句不同音高準確演唱通過(guò)比較、重復的方法來(lái)來(lái)學(xué)會(huì )。
5、有感情的演唱歌曲
6、師：用什么打擊樂(lè )器來(lái)伴奏呢？怎樣敲最合適？（雙響筒，木魚(yú)，碰鈴，三角鐵等）
7、分小組扮演歌曲，由同學(xué)之間展開(kāi)評價(jià)，鍛煉同學(xué)主動(dòng)評價(jià)自身和他人的歌唱和扮演的能力。
三、 聆聽(tīng)《調皮的小鬧鐘》，進(jìn)一步體會(huì )音樂(lè )表示的鬧鐘形象
1、故事導入：每個(gè)小朋友都有自身的小鬧鐘，它每天勤勤懇懇地叫醒小主人，因為它給我們帶來(lái)歡樂(lè )，可是那天小鬧鐘壞了，他的小主人就來(lái)修這個(gè)鬧鐘，請大家聽(tīng)一聽(tīng)他修好了嗎？你在音樂(lè )中還聽(tīng)到了一些什么聲音？為什么？
2、初聽(tīng)全曲，感受樂(lè )曲情緒，鼓勵同學(xué)可以隨著(zhù)音樂(lè )用動(dòng)作來(lái)表示。同學(xué)交流回答：大多數同學(xué)說(shuō)修好了，因為聽(tīng)到了鬧鐘的鈴聲，鬧鐘恢復了正常，個(gè)別同學(xué)就說(shuō)沒(méi)有修好，因為覺(jué)得是快修好了的時(shí)候，聽(tīng)到最后結束是的一聲滑音，表示鬧鐘里面的彈簧跑了出來(lái)，又壞掉了，所以沒(méi)有修好。
3、師：小朋友在曲子中聽(tīng)到了鬧鐘走動(dòng)的聲音，還聽(tīng)到了鬧鐘的鈴聲，聽(tīng)一聽(tīng)出現了幾次？再次欣賞樂(lè )曲，請同學(xué)用筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)的次數準確。
4、同學(xué)交流，師歸納小結。
四、 結合歌曲樂(lè )曲中表示的鬧鐘的音樂(lè )形象總結歸納，認識時(shí)間的珍貴，懂得要珍惜時(shí)間。
1、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你該怎樣保護你的小鬧鐘，怎樣珍惜時(shí)間的。
2、生回答交流，師總結歸納時(shí)間就象小馬車(chē)，一去不復返，我們要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習，將時(shí)間用在正確的地方，不要浪費時(shí)間。
3、扮演歌曲《這是什么》和上節課學(xué)的《時(shí)間就象小馬車(chē)》，唱著(zhù)走出教室。
五、編創(chuàng )與活動(dòng)：探索生活中的聲音
這是一個(gè)高低、長(cháng)短、強弱的綜合性練習ⅲ
1. 教師事先準備好水桶ⅱ玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。
2. 啟發(fā)同學(xué)細心觀(guān)察，生活中哪些物品能發(fā)出聲音?怎樣使它們發(fā)生高低、長(cháng)短、強弱不同的聲音?
【三年級人音版第三冊音樂(lè )教學(xué)設計】相關(guān)文章：
人音版音樂(lè )教學(xué)計劃06-23
動(dòng)物說(shuō)話(huà)人音版小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿07-02
人音版小學(xué)三年級音樂(lè )上冊教學(xué)計劃07-05
人音版小學(xué)五年級音樂(lè )教學(xué)計劃范文07-01