林桂中學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)暨展示活動(dòng)有感

林桂中學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)暨展示活動(dòng)有感范文

　　11月26、27日這兩天，我有幸參加了在南寧沛鴻民族中學(xué)江南校區舉辦的廣西普通高中課程改革綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)暨成果展示活動(dòng)。在本次展示活動(dòng)中，鴻沛民族中學(xué)的zzz老師上了一節《調查法在課題研究中的運用》的現場(chǎng)示范課，zz老師首先從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)提出“我們的零花錢(qián)都去哪了？”，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，將研究問(wèn)題聯(lián)系高中的政治的經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域的消費觀(guān)點(diǎn)，從而引導學(xué)生如何將高大上的問(wèn)題進(jìn)行具體化和細化，即如何將問(wèn)題轉化為研究課題，確定課題名稱(chēng)后，又讓學(xué)生以小組為單位探討如何開(kāi)展課題研究，從調查問(wèn)卷的編制、現場(chǎng)調查、書(shū)面匯報等方面，層層遞進(jìn)，很好地展示了進(jìn)行課題研究的完整過(guò)程。

　　接下來(lái)又播放了南寧63中的《“水火箭”的研制》和南寧35中的《紙橋制作》的錄像課，這些課對于如何上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課給在座的老師提供了一個(gè)直觀(guān)的學(xué)習示范。后來(lái)的專(zhuān)家點(diǎn)評也讓我獲益匪淺，他認為綜合實(shí)踐活動(dòng)課必須立足于學(xué)科知識基礎上；必須與學(xué)科核心內容掛鉤；不同學(xué)科知識之間要做到融會(huì )貫通，整合運用，比如超越學(xué)科之間的界限，文科科目需強調理科思維，理科學(xué)習也要注重人文精神與底蘊。在教師方面，教師的指導要適時(shí)、適度、適量，教師的主導性不宜過(guò)強，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；針對不同的教育對象的特點(diǎn)，教師要因材施教，比如女生具有細致的優(yōu)勢，要注重發(fā)展女生把握全局的觀(guān)念，男生相對粗放，要培養其更注重細節的能力；教師要適當限制“學(xué)生權威”，將話(huà)語(yǔ)權更多的賦予弱勢學(xué)生，讓其得到更多的積極關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生全體的全面發(fā)展。

　　經(jīng)驗交流會(huì )則分別由南寧鴻沛民族中學(xué)的鄭應校長(cháng)和州柳鐵一中的zz校長(cháng)介紹本校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課的先進(jìn)經(jīng)驗和做法以及所取得的成績(jì)與不足。zz校長(cháng)以《綜合實(shí)踐活動(dòng)——走向“四化”》為題，從研究性學(xué)習課題化、社會(huì )實(shí)踐特色化、社區服務(wù)校本化方面闡述了沛鴻民族中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展情況。該校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課主要由三個(gè)部門(mén)分管，科研處負責研究性學(xué)習活動(dòng)，指導學(xué)生如何科學(xué)選題；組織審題；公示審題結果，并發(fā)放課題指南。政教處負責社會(huì )實(shí)踐管理，注重學(xué)生的自主管理，學(xué)生活動(dòng)的社會(huì )化、系列化。校團委和總務(wù)處則負責社區服務(wù)。學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程做到了：系列化、課題化、校本化、特色化這“四化”。

　　當然在取得成績(jì)的同時(shí)，也還是存在一些困惑，如專(zhuān)職教師的職稱(chēng)評定和編制問(wèn)題、無(wú)固定課時(shí)問(wèn)題、指導教師師資培訓、社會(huì )資源貧乏和安全問(wèn)題。在最后鄭校長(cháng)對學(xué)校綜合課程今后的發(fā)展也提出了新“三化”的目標，做到活動(dòng)化、創(chuàng )新化和學(xué)術(shù)化。

　　州柳鐵一中的zz校長(cháng)則主要闡述了該校的綜合實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)無(wú)限生機，柳鐵一中的綜合實(shí)踐活動(dòng)主要涉及四大領(lǐng)域，包括研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育領(lǐng)域和信息技術(shù)教育。為了更好的加強，落實(shí)保障，學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導小組、實(shí)施工作小組、學(xué)分認定委員會(huì )；成立研究性學(xué)習指導小組；成立社會(huì )實(shí)踐指導小組；成立社區服務(wù)指導小組。同時(shí)學(xué)校還另辟蹊徑，突出特色，通過(guò)完善創(chuàng )新課程設置、開(kāi)展科普教育活動(dòng)、學(xué)科奧賽培訓、規范研究性學(xué)習課程、創(chuàng )新影視制作新天地、開(kāi)展系列社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)真正將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程落到實(shí)處。實(shí)施下來(lái)的效果也非常明顯，學(xué)校的高考成績(jì)取得新的突破，考取了為數不少的北大清華學(xué)生，教師的觀(guān)念、創(chuàng )新能力、人文素養都得到了提高。

　　這次活動(dòng)讓我對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有了更深的認識：

　�。�1）活動(dòng)需突出學(xué)生主體。

　�、賹W(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體；

　�、谧鹬貙W(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要。

　�。�2）活動(dòng)需面向生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)是面向學(xué)生生活世界、面向學(xué)生經(jīng)驗的課程。因而，面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內在要求。

　�、僖龑�學(xué)生關(guān)注自然世界、社會(huì )現實(shí)，以及自我的學(xué)校生活、家庭生活，從現實(shí)生活中發(fā)現問(wèn)題；

　�、谪S富學(xué)生的經(jīng)驗，增長(cháng)學(xué)生對自然、對社會(huì )和對自我的整體認識，實(shí)現綜合實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展價(jià)值。

　�。�3）注重實(shí)踐性。實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的基本方式。實(shí)踐的過(guò)程是學(xué)生基于已有的經(jīng)驗和知識，運用必要的工具，作用于客觀(guān)對象的過(guò)程。

　�、僖匝芯繛橹饕�活動(dòng)方式的實(shí)踐。包括制定方案、調查、訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)察、實(shí)驗、統計、信息收集與處理等。在開(kāi)展此類(lèi)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生模仿研究的一般過(guò)程，嘗試運用一般的研究方法和手段，體驗研究的基本過(guò)程。通過(guò)研究性的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識、探究能力和創(chuàng )新精神，同時(shí)發(fā)展良好的價(jià)值觀(guān)。

　�、谝陨鐣�(huì )實(shí)踐和社區服務(wù)活動(dòng)為主的活動(dòng)方式。包括參觀(guān)、服務(wù)、宣傳、義務(wù)勞動(dòng)、經(jīng)濟活動(dòng)等。此類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)一般要在特定的社會(huì )情景中進(jìn)行，如社區福利院、孤兒院、小區、農村或農場(chǎng)、文化古跡、社會(huì )有關(guān)機構、街道、商店、公園等場(chǎng)所。

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