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爭論的故事教學(xué)指導
文章摘要:本文章的主要內容是關(guān)于爭論的故事教學(xué)設計五_案例_課文_課堂實(shí)錄_教案_教學(xué)反思，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
課 題25、爭論的故事本節分 2 課時(shí)第 1 課時(shí)課前分析學(xué)生分析在平時(shí)的學(xué)習生活中有過(guò)爭論的經(jīng)歷，本文可以啟發(fā)他們不要作無(wú)謂的爭論。教學(xué)目標1、學(xué)會(huì )本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。2、讀通課文，了解課文大意，能根據提示把課文分成三部分。重 點(diǎn)識字讀文難 點(diǎn)讀通課文板書(shū)設計或教學(xué)流程 講 (1—5)盛老師 問(wèn) (6—11) 聽(tīng) (12)課前準備生字詞小黑板教 學(xué) 過(guò) 程課上(課后)心得教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)一、導入新課
1、板書(shū)：爭論，你知道“爭論”是什么意思嗎?
2、繼續板書(shū)課題：爭論的故事
3、看了課題，你想知道些什么?一、初讀課文1、自學(xué)生字新詞
(1)聽(tīng)課文錄音，注意生字的讀音。
(2)默讀課文，畫(huà)出不認識，不理解的詞語(yǔ)。(3)記憶生字的字形。
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示小黑板，檢查生字的讀音，采用多種形式讀。
烤鴨 評理 剖開(kāi) 真笨 贊許 關(guān)鍵 抓住 ① 認讀詞語(yǔ)② 理解詞語(yǔ)③ 識記生字(2)指名分自然段進(jìn)行朗讀課文。3、理清課文脈絡(luò )，思考：
課文哪幾自然段寫(xiě)盛老師講的故事?哪幾自然段寫(xiě)大家聽(tīng)了故事后的感想?二、布置作業(yè)熟讀課文說(shuō)說(shuō)“爭論”的意思齊讀課題據題質(zhì)疑聽(tīng)讀課文適當做記號認讀理解識記讀通課文根據提示問(wèn)題把課文中相關(guān)的自然段放在一起課 題25、爭論的故事本節分 2 課時(shí)第 2 課時(shí)課前分析學(xué)生分析基本了解課文中的故事，懂得了一些的道理，但還不能上升到一定的高度。教學(xué)目標1、學(xué)習課文，能聯(lián)系課文理解成語(yǔ)。
2、能有條理地口述課文中的故事。重 點(diǎn)能有感情地講述課文中的故事，領(lǐng)悟其中的道理。難 點(diǎn)理解故事所蘊含的道理。板書(shū)設計或教學(xué)流程 哥哥 煮 大聲爭辯25、爭論的故事 找人評理 弟弟 烤 很不服氣課前準備重點(diǎn)句子小黑板教 學(xué) 過(guò) 程課上(課后)心得教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)
一、復習。
1、認讀或聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
充饑 爭論不休 評理 味道 浪費
時(shí)機 不以為然 贊許 關(guān)鍵 滿(mǎn)意
2、聽(tīng)說(shuō)訓練：一天早上，一群大雁從他們的頭上上飛過(guò)，兄弟倆很想把大雁射下來(lái)充饑。
3、談話(huà)過(guò)渡：兄弟倆想吃大雁肉，首先要做什么呢? 可是，他們卻為大雁爭論起來(lái)了。他們是怎樣爭論的呢?看課文，聽(tīng)錄音，體會(huì )故事中人物的語(yǔ)氣。
二、精讀訓練第一部分。
師述：兄弟倆是怎樣爭論的呢?出示句子。
1、指導讀兄弟倆的對話(huà)。體會(huì )：哥哥不以為然的語(yǔ)氣，弟弟不服氣的語(yǔ)氣。
2、小結：從對話(huà)看，兄弟倆各抒己見(jiàn)，爭論激烈，讀時(shí)要體會(huì )兄弟倆這兩種不同的語(yǔ)氣，讓我們再來(lái)讀一讀。
3、過(guò)渡：兄弟倆誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，課文中用了什么詞說(shuō)明他們的爭論沒(méi)有停止?通過(guò)討論板書(shū)：爭論不休
出示：(1)停止(2)休息(3)表示禁止或勸阻
4、引讀第4、5自然段。(1)他們到村里找人評理，大家建議說(shuō)……- (2)當他倆都很滿(mǎn)意，想去射大雁時(shí)，可惜……
(3)當兄弟倆發(fā)現大雁不見(jiàn)蹤影后，會(huì )說(shuō)些什么呢?想像一下。
5、如果能把這個(gè)故事想像得更具體、生動(dòng)些，并配上動(dòng)作、表情表演出來(lái)，那就更好了。大家來(lái)練一練。
6、過(guò)渡：同學(xué)們演得真不錯，故事聽(tīng)到這兒，大家肯定有不少感想，同桌互相討論。
三、精讀訓練第二部分。
1、同桌互相討論感想。
2、指名談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
3、師述：大家真聰明，有這么多的想法，編書(shū)的叔叔已經(jīng)把這些想法錄到書(shū)上了。出示句子4、再讀同學(xué)們的話(huà)，品味品味。
5、誰(shuí)能告訴大家，這兒最后用上省略號有什么作用?6、引讀：盛老師聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)，不時(shí)向同學(xué)們投去……四、總結課文。
1、《爭論的故事》學(xué)完了，這堂課你都有哪些收獲呢?
2、最后，讓我們再一起分角色把課文內容表演出來(lái)，好嗎?認讀或聽(tīng)寫(xiě)聽(tīng)清楚，說(shuō)準確理解“充饑”個(gè)別讀、分角色讀、齊讀 理解：不以為然找準“然”的解釋再讀對話(huà)，把握語(yǔ)氣理解“爭論不休”找準“休”字的解釋跟讀：“你們把……兩全其美了嗎”理解：兩全其美跟讀：“大雁早已飛得無(wú)影無(wú)蹤了�！崩斫猓簾o(wú)影無(wú)蹤
四人小組分角色練習。上臺表演、評價(jià)。
朗讀句子，從中弄清：他們“笨”在哪兒?他們沒(méi)有抓住時(shí)機，指的是什么時(shí)機?為什么說(shuō)“他們這樣爭論下去，時(shí)間白白浪費了?與其這樣下去，還不如……談收獲演一演
內容概括：這篇介紹了關(guān)于《爭論的故事》教案之五,爭論的故事，希望對你有幫助!
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