讓心靈之洲長(cháng)滿(mǎn)豐美的水草聽(tīng)梁老師報告會(huì )感想

讓心靈之洲長(cháng)滿(mǎn)豐美的水草聽(tīng)梁老師報告會(huì )感想

　　假若你的心靈之洲長(cháng)滿(mǎn)了豐美的水草，那么，你的心靈必定是一顆詩(shī)意的心靈；假若你是一位富有詩(shī)意的語(yǔ)文教師，那么，你的課堂必然會(huì )讓石頭開(kāi)出花來(lái)。每個(gè)人都渴望自己擁有一顆詩(shī)意的心靈，在碌碌紅塵中安享自己的清靜于美麗；作為一位語(yǔ)文老師，我們都期待著(zhù)自己能將每一塊石頭雕出一尊佛來(lái)。

　　然而，在暈頭轉腦的生活中，我們卻難得為自己辟出一方凈土來(lái)安放自己的詩(shī)心。如果說(shuō)走近美，品味美，渴求美，創(chuàng )造美，是每個(gè)人本能的需求，那么，閱讀，則是能向這個(gè)美麗彼岸的橋梁。沒(méi)有靜心的閱讀，沒(méi)有潛心的體味，就沒(méi)有追求美的沖動(dòng)。閱讀，其實(shí)也是與自己的進(jìn)行心靈的交流。在閱讀中，你點(diǎn)頭或搖頭，你流淚或微笑，你嘆息或慚愧，都是一次次地洗刷自己心靈的歷程。

　　說(shuō)到美，我就不能不提到到《紅樓夢(mèng)》（下略180字）

　　語(yǔ)文老師的閱讀不能止于一些專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍，那些教育的書(shū)籍可能改變我們的教育理念，可能會(huì )給我們提供一些教學(xué)方法，但是教學(xué)以外的書(shū)籍更能豐厚我們的心靈，讓我們日臻成熟，明澈，完美。

　　任何功利性的閱讀都必將與詩(shī)意無(wú)關(guān)，以一顆功利之心走上講壇，也注定不會(huì )撞擊出多少美麗的火花。假若你有一顆詩(shī)心，那么曹雪芹、魯迅、泰戈爾、雨果、李白與蘇軾，自會(huì )成為你信手拈來(lái)的一枝花，當那個(gè)時(shí)候，你能說(shuō)，每塊石頭里的那尊佛不會(huì )露出會(huì )心一笑！當他們抿嘴一笑，那么，我們的感染、我們的教育，不就成了投在他們心湖的柔波？

　　如此，我們的教育是否又達到了新的境界？

　　寫(xiě)作，是閱讀水平提升的途徑，也是與自己心靈對話(huà)的過(guò)程。如果說(shuō)閱讀是積累，那么寫(xiě)作就是提煉。在寫(xiě)作中，對于材料的分析與挑揀，對于語(yǔ)言文字的品鑒與把握，每一次都是審美能力的提升。

　　縱觀(guān)古今中外那些文學(xué)家，他們哪個(gè)不是心靈豐富、心性厚道，富有責任感與愛(ài)心之人？那些獐頭鼠腦、賊眉鼠眼之輩決不會(huì )擁有一顆高貴、寬厚之心，因為，他們的心靈之洲一片荒蕪。

　　讓我們披荊斬棘，在喧囂中辟出一方清凈的天地，向詩(shī)意人生邁出一小步，再一小步！讓我們招招手，向著(zhù)那些沉睡的心靈送出詩(shī)意的問(wèn)候，輕輕的，輕輕的……

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