《海灘上的雕塑》教案設計

《海灘上的雕塑》教案設計

　　教學(xué)目標

　　1毖習本課生字、新詞。

　　2崩識量撾模理解課文內容，感受海灘給我們帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　3繃私馀讀的好處，養成邊讀邊批注的好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀課文，感受海灘給我們帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　教學(xué)準備

　　生字詞卡片、課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情引趣，導入課文

　　1鋇加錚和學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂(lè )趣呢？

　　2鄙自由發(fā)言，暢談感受。

　　3輩シ趴渭：海灘景色配輕音樂(lè )。教師：或許有的同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，更沒(méi)有體驗過(guò)海灘帶給你的樂(lè )趣。那今天，就讓我們伴著(zhù)優(yōu)雅的旋律，一起走向大海，去欣賞《海灘上的雕塑》。

　　二、自主朗讀，讀通課文

　　1鄙自由朗讀，要求讀準字音。

　　2背鍪舊字詞卡片，檢查生字掌握程度，并適時(shí)指導學(xué)生區分形近字。

　　3背檣朗讀，檢查讀書(shū)情況。

　　三、細讀課文，自主體會(huì )

　　1筆何頤墻裉煅У奈惱攏旁邊有批注，這叫批讀文，回憶一下，我們以前是怎樣學(xué)習批讀文的？（①邊讀邊想。②借助旁批的內容學(xué)習課文。③在文章旁邊寫(xiě)下自己的感受或問(wèn)題……）

　　2庇米約合不兜姆絞窖習這篇課文吧！生自由讀文，邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰(shuí)。

　　3背檣匯報：海灘上的雕塑師是誰(shuí)？（板書(shū)：我們、小動(dòng)物們）

　　4毖習1~3段。

　�。�1） 師：海灘上這么多有趣的圖案，它的作者到底是誰(shuí)呢？（出示第2段旁的批注。）編者知道了，你知道嗎？請你把這些圖案的作者名字勾畫(huà)出來(lái)吧！

　�。�2） 面對海灘上這么多有趣的圖案，你有自己的感受和疑問(wèn)嗎？（了解蛤蜊，爭論“曲線(xiàn)”的作者是誰(shuí)，并指導讀出猜測的語(yǔ)氣。）

　�。�3） 同學(xué)們，從這些猜測中，你體會(huì )到什么呢？（圖案多，圖案的作者也多，讓我們分不清，給我們帶來(lái)快樂(lè )。）板書(shū)：樂(lè )趣

　�。�4） 齊讀第3段，根據旁批，培養學(xué)生的想象能力。師：同學(xué)們，張開(kāi)你想象的翅膀，把海鷗可能會(huì )發(fā)表的評論，批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。

　　5毖習4~10段。

　�。�1） 齊讀第4段及批注，思考：更大膽的構想是什么？

　�。�2） 自由讀5~10段，你從中感受到什么？（“我們”干得很起勁，很開(kāi)心�。�

　�。�3） 通過(guò)各種形式的讀，讀出自己獨特的感受。（如抽讀、賽讀、齊讀等。）

　�。�4） 說(shuō)說(shuō)第10段的省略符號省略了什么。張開(kāi)想象的翅膀，把你有創(chuàng )意的、有個(gè)性的設計批注在文章的空白處。生批讀，然后交流。

　　6毖習11~14段。

　�。�1） 師：當你們精心設計的雕塑被浪濤吞沒(méi)時(shí)，心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11~14段。

　�。�2） 讀批注，體會(huì )“收藏”一詞的精妙。（可用換詞法體會(huì )。）

　　四、真誠對話(huà)，激情總結

　　同學(xué)們，學(xué)習了優(yōu)美的課文，觀(guān)賞了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？請批注在文章末尾吧！

　　生批讀，然后交流。

　　總結：這節課，我們一起走進(jìn)了金色的沙灘，共同設計了全新的雕塑，我們徜徉其間，流連忘返，愿這美好的畫(huà)面，永遠留在我們的心里！

　　附：板書(shū)設計

　　海灘上的雕塑  樂(lè )趣  我們