淺談高中物理新教材實(shí)踐與探索的論文

淺談高中物理新教材實(shí)踐與探索的論文

　　我省從1990年秋季率先開(kāi)始使用人教社編的高中物理新教材，現已完成全套新教材的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)一個(gè)循環(huán)的教學(xué)實(shí)踐，我們摸索到一些使用新教材的經(jīng)驗。下面談?wù)勎覀兊捏w會(huì )。

　　一、認識新教材

　　使用新教材，要有新認識。認識使用新教材的必要性和迫切性，是用好新教材的前提條件。

　�。ㄒ唬┬陆滩挠腥齻�(gè)明顯特點(diǎn)。

　　1．知識的安排由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁，對力學(xué)和電學(xué)的較難內容，采取了螺旋式上升的方法，分布到必修和選修教材中，這完全符合學(xué)生的認識規律。

　　2．教材分必修和選修，克服了歷年來(lái)高中物理成績(jì)的嚴重分化現象和學(xué)生過(guò)早分流現象，同時(shí)也使過(guò)去教學(xué)的“馬鞍型”低谷基本消失。

　　3．利教、利學(xué)，深受廣大師生歡迎。

　�。ǘ�）新教材推動(dòng)了會(huì )考和高考。

　　1．過(guò)去我們非重點(diǎn)學(xué)校的及格率總是在30％左右徘徊，使用必修教材后，學(xué)期末的及格率一下子上升到60％一80％，尤其是92年秋季進(jìn)行的首次省級畢業(yè)會(huì )考時(shí)，及格率已達96％，這是我們有史以來(lái)的最好成績(jì)。

　　2．以前我們一直擔心：原教材中較難的力學(xué)和電學(xué)內容都集中到高三選修教材中去，這樣學(xué)生是否能承受得了？而且，還要在高三上24周新課，復習時(shí)間這么短，會(huì )不會(huì )影響高考升學(xué)率？

　　通過(guò)高三選修課的教學(xué)實(shí)踐證明：學(xué)生不但能順利接受新知識，學(xué)習成績(jì)也比過(guò)去提高了。因為升入高三選修物理的學(xué)生，物理基礎都是比較好的，過(guò)去認為難的內容對他們來(lái)說(shuō)并不怎么困難。從高三選修課的課時(shí)來(lái)看，新教材實(shí)際是按90—100課時(shí)設計的，所以我們上學(xué)期就輕松地完成了高三選修教材的教學(xué)任務(wù)，下學(xué)期用來(lái)總復習，時(shí)間是很充裕的。

　　二、理解新教材

　　使用新教材的基礎是理解新教材，只有全面理解新教材，才能更好地運用新教材。

　�。ㄒ唬├斫庑陆滩牡木帉�(xiě)體系。改革后的高中物理必修和選修教材，與過(guò)去教材相比，整體內容基本沒(méi)有變，但是把力學(xué)和電學(xué)采用兩個(gè)循環(huán)，形成一個(gè)體系（必修、選修）兩部課本。為使兩部課本更好地銜接，國家教委基礎教育司組織編寫(xiě)了一套《高中選修實(shí)驗課本》，在必修課夫內容基礎上，選擇其中部分知識進(jìn)行拓寬、加深，供高中一、二年級物理基礎好的學(xué)生選修使用。

　�。ǘ�）理解新教材的編寫(xiě)意圖。必修教材是面對全體學(xué)生的，知識比較完整，使學(xué)生受到較全面的物理基礎教育。高三選修教材用于已完成必修課學(xué)習任務(wù)，會(huì )考合格，準備將來(lái)考理工科的學(xué)生。因而這套新教材既有獨立性，又有統一性，既面向全體學(xué)生，又照顧少數尖子生。

　　三、研究新教材

　　使用新教材的關(guān)鍵是研究新教材，只有認真研究新教材，才能全面掌握新教材，這是用好新教材的核心。研究新教材主要從以下幾方面入手。

　�。ㄒ唬┭芯拷滩闹袑ξ锢砀拍畹囊�入方法。

　　1、實(shí)驗法。比如通過(guò)按壓玻璃瓶的實(shí)驗引入彈力的概念。

　　2．實(shí)例法。比如通過(guò)奔走的小孩被大人碰倒的實(shí)例引入動(dòng)量的概念。

　　3．類(lèi)比法。比如通過(guò)與重力勢能類(lèi)比引入電勢能的概念。

　　4．復習法。比如通過(guò)復習電場(chǎng)力做功的知識引入電勢差的概念。

　　5．抽象法。比如通過(guò)常見(jiàn)的各種各樣的振動(dòng)現象抽象出機械振動(dòng)的概念。

　　在物理教學(xué)中不應照搬教材對物理概念的引入方式，而要有所發(fā)揮，更恰當、準確、自然地引入物理概念。但教材對教學(xué)確有重要指導作用，要認真鉆研。

　�。ǘ�）研究物理規律的探索方法。在物理規律的教學(xué)中，不僅要求學(xué)生理解和掌握物理規律，而更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )探索物理規律的方法。比如，研究彈簧振子和單擺采用的理想化模型法。研究勻速運動(dòng)、簡(jiǎn)諧振動(dòng)采用的從簡(jiǎn)單入手法。研究牛頓第一定律采用的理想化實(shí)驗法。研究牛頓第二定律采用的確定多元量關(guān)系的方法等。

　　建議能從以下幾方面改進(jìn)：

　　1．計算題控制在30％，問(wèn)答題控制在15％，把選擇題增到15％，填空題增到10％，實(shí)驗題增到5％，并適當增加上當題或易錯易混題。

　　2．計算題側重一題多問(wèn)，或帶有討論性。

　　3．章末習題改為章末自測題的形式，用來(lái)讓學(xué)生檢測、反饋自己的學(xué)習情況，以便自我調控。

　　四、探討新教材

　　在使用新教材過(guò)程中，要深入探討新教材，全面發(fā)揮新教材的內在潛能。

　�。ㄒ唬┌l(fā)揮“閱讀教材”的作用。高中物理新教材編入了29篇“閱讀材料”，其中必修本有21篇，選修本有8篇。對于這些“閱讀材料”許多教師往往沒(méi)有引起足夠重視。教學(xué)實(shí)踐使我們認識到：這些“閱讀材料”不但可以擴大學(xué)生的知識視野、培養自學(xué)能力，進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的教育，而且，還可以提高他們的學(xué)習興趣。這些“閱讀材料”大體可分為深化知識類(lèi)、開(kāi)擴眼界類(lèi)、物理學(xué)史類(lèi)和聯(lián)系實(shí)際類(lèi)等。對于不同的“閱讀材料”，可采取不同的教學(xué)手段。如課內閱讀、課后自讀、演講報告等。

　�。ǘ�）發(fā)揮“小實(shí)驗”的作用。做好課本上規定的實(shí)驗是最起碼的要求，可是這些實(shí)驗畢竟太少了。在物理必修和選修教材中提供了25個(gè)“小實(shí)驗”，有觀(guān)察某個(gè)物理現象的定性實(shí)驗，也有驗證或探索某個(gè)物理規律的定量實(shí)驗，還有培養動(dòng)腦、動(dòng)手能力的小制作等。這些“小實(shí)驗”具有取材方便、方法簡(jiǎn)單、趣味性強、效果明顯的特點(diǎn)，“小實(shí)驗”不僅能使學(xué)生加深理解物理概念和規律，而且能培養觀(guān)察能力、操作能力和創(chuàng )作能力�！靶�實(shí)驗”的教學(xué)可采取引導、激發(fā)、組織、驗收、比賽、展覽等程序進(jìn)行。

　　除以上兩方面之外，教材的目錄、附錄等在復習中都可以發(fā)揮很大作用，我們應認真研究、探討，充分開(kāi)發(fā)和利用。

　　總之，高中物理教材這樣改革，建國以來(lái)尚屬首次。盡管通過(guò)一個(gè)循環(huán)的使用，新教材已獲得成功，但在教學(xué)內容的安排上、習題的配備上還有不完善之處，也是難免的，我們要本著(zhù)改革的精神，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐對教材進(jìn)行深入的研究和探討，使新教材更好地為貫徹黨的教育方針?lè )��?wù)。