形成性評價(jià)在鋼琴教學(xué)的作用論文

形成性評價(jià)在鋼琴教學(xué)的作用論文

　　【摘要】“重結果、輕過(guò)程”是鋼琴教學(xué)評價(jià)中普遍存在的問(wèn)題，通過(guò)形成性評價(jià)，恰恰能解決這個(gè)問(wèn)題。形成性評價(jià)在鋼琴教學(xué)中有利于鋼琴教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的具體情況，這便是注重過(guò)程的表現。教師在整個(gè)過(guò)程中，對學(xué)生的表現認真觀(guān)察，并根據學(xué)生的表演情況進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生更加全面了解自己，從而使他們進(jìn)步，達到教師教學(xué)的目的。

　　【關(guān)鍵詞】高校；鋼琴教學(xué)；形成性評價(jià)

　　一、形成性評價(jià)為鋼琴學(xué)習指明方向

　　教師在教授鋼琴過(guò)程中的評價(jià)，對于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習都有很強的導向作用，它可以幫助學(xué)生了解自己完成教師教學(xué)方案的程度，也可以幫助教師了解自己教授課堂知識的效率。評價(jià)為學(xué)生的學(xué)習指明方向，教師通過(guò)課堂中各個(gè)學(xué)生的表現，對學(xué)生學(xué)習到的知識進(jìn)行總結和評價(jià)，將他們的缺點(diǎn)以及優(yōu)點(diǎn)提出來(lái)，使得學(xué)生能夠更加全面認識自己在鋼琴學(xué)習中存在的問(wèn)題。對于教師來(lái)說(shuō)，評價(jià)可以校正鋼琴教學(xué)過(guò)程中的偏差，使得教師的教學(xué)能夠按照計劃進(jìn)行，從而更加容易實(shí)現教學(xué)目標。教師在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，需要對學(xué)生完成的作業(yè)情況進(jìn)行整理和分析，在此過(guò)程中，他們能夠及時(shí)發(fā)現學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習情況作出判斷，讓學(xué)生更加客觀(guān)認識自己。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要把握好形成性評價(jià)教學(xué)方法的使用，要讓該方法起到很好的導向作用。在此評價(jià)過(guò)程中，教師的每一句表?yè)P和每一句批評，都對學(xué)生起著(zhù)至關(guān)重要的作用，也是學(xué)生今后學(xué)習的方向。所以，在具體的教學(xué)和評價(jià)中，教師要根據學(xué)生的演奏姿勢、演奏方法、音樂(lè )感受、音樂(lè )表現等展開(kāi)正確的評價(jià)，讓學(xué)生從各個(gè)方面了解自己。當然，教師在進(jìn)行評價(jià)時(shí)也要發(fā)揮好評價(jià)對于自身制定未來(lái)教學(xué)計劃導向的作用。

　　二、利用形成性評價(jià)改進(jìn)鋼琴教學(xué)

　　只有全面了解自己，才能夠真正改正缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，最終取得進(jìn)步。而課堂中的評價(jià)也正是取得進(jìn)步的一個(gè)途徑，所以教師要在評價(jià)之后能夠對一些問(wèn)題提出改進(jìn)方法，從而使得師生共同進(jìn)步。通過(guò)評價(jià)能夠發(fā)現和診斷學(xué)生鋼琴學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題，而且對教師教授鋼琴內容及方法有很大的促進(jìn)作用。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中最簡(jiǎn)單的評價(jià)方法就是對作業(yè)的評價(jià)，教師發(fā)現學(xué)生鋼琴練習中的問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)讓學(xué)生明白并且去找出原因，從而能夠將錯誤改正并最終取得進(jìn)步。為讓學(xué)生能夠真正糾正錯誤，教師在發(fā)現學(xué)生錯誤之后可以示范正確的彈奏，讓學(xué)生進(jìn)行現場(chǎng)學(xué)習，不僅讓學(xué)生聽(tīng)懂，還能幫助其進(jìn)行正確彈奏。教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要多對學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏方面的評價(jià)，從某種程度上看，這種評價(jià)對學(xué)生起到了監控作用，使得他們能夠自我約束，在進(jìn)行鋼琴練習時(shí)能夠按照標準進(jìn)行，這對學(xué)生取得進(jìn)步有著(zhù)至關(guān)重要的作用。當學(xué)生能夠完整地彈奏鋼琴曲目時(shí)，教師要對其進(jìn)行評價(jià)，而這種評價(jià)大多是鼓勵的話(huà)語(yǔ)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)整個(gè)班級鋼琴演奏水平的提高，達到教師教學(xué)目標，實(shí)際上也提升了教師管理班級的水平。

　　三、形成性評價(jià)有利于鋼琴教學(xué)研究

　　鋼琴教學(xué)中的形成性評價(jià)，能夠促進(jìn)教師不斷反思、分析和研究鋼琴教學(xué)的方法和效率。鋼琴教師以學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的程度為基礎，對其進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生對教師的教學(xué)內容、方法和手段，以及最終的效果進(jìn)行回顧和反思，這有利于教師能夠根據實(shí)際情況完善自己的教學(xué)方法。教師通過(guò)這種評價(jià)，將自己的教學(xué)方法與教學(xué)成果結合起來(lái)進(jìn)行對比，有利于教師及時(shí)積累經(jīng)驗，吸取教訓，并且在不斷思考和研究中，完善自己的教學(xué)方法，為以后鋼琴教學(xué)的高效率奠定基礎。教師通過(guò)學(xué)生課堂上的表現，形成自己的評價(jià)，能夠針對評價(jià)中學(xué)生學(xué)習的情況對教學(xué)工作作出判斷，從而為今后采取正確的教學(xué)方法奠定基礎。具體來(lái)講，教師可以在每次上完課之后，記錄在不同教學(xué)方法下學(xué)生的學(xué)習情況，從而制定下一次課堂教學(xué)計劃，并且這也有利于教師對鋼琴教育進(jìn)行深入研究，使得教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論結合得更加緊密。

　　總之，鋼琴教學(xué)中的形成性評價(jià)，能夠讓學(xué)生更加客觀(guān)全面了解自己的學(xué)習情況，而且教師在評價(jià)中對學(xué)生進(jìn)行鼓勵時(shí)，能夠提升學(xué)生的自信，激發(fā)他們學(xué)習鋼琴的熱情，對學(xué)生的學(xué)習具有導向作用，從而提高課堂教學(xué)效率，達到教學(xué)目標。

　　參考文獻：

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　　[2]代百生.音樂(lè )表演技能學(xué)習的多元評價(jià)設計[J].音樂(lè )探索，2016,(4):85-86.