高校鋼琴教學(xué)理念研究的論文

高校鋼琴教學(xué)理念研究的論文

　　摘要：在現代教育理論的倡導下，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，尤其強調以學(xué)生為中心的主要教學(xué)模式。因此為提升高校鋼琴教學(xué)的高效我們有必要從教師與學(xué)生二者出發(fā)，對鋼琴教學(xué)的理論與實(shí)踐、教師教學(xué)模式、學(xué)生認知體系等方面來(lái)進(jìn)行系統的探討，從而更加有效的展開(kāi)高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)課程。

　　關(guān)鍵詞：高校；鋼琴教學(xué)；高效性

　　一、現代鋼琴教學(xué)理念概述

　　鋼琴教學(xué)的有效展開(kāi)是理論知識與實(shí)踐共同運作的一項音樂(lè )活動(dòng)，其中涉及到了諸多復雜的教學(xué)理論與觀(guān)念，這就需要我們要合理運用高校鋼琴教學(xué)的正確理念指導學(xué)生。長(cháng)期以來(lái)，我國的鋼琴教育事業(yè)在老一輩音樂(lè )家的努力下取得了不菲的成績(jì)，但同時(shí)也日益暴露出一系列明顯的教學(xué)問(wèn)題。傳統的教育觀(guān)下學(xué)生是在教師的單調死板的教學(xué)模式下被動(dòng)接受有關(guān)知識，因此難免導致鋼琴課堂教學(xué)存在效率低下現象。為消除這類(lèi)低效的鋼琴教學(xué)方式，我們有必要從根本出發(fā)，在現代教育理念的指導下轉變高校音樂(lè )教學(xué)模式，這樣才能有助于我們提高教學(xué)效率。

　　與傳統的教師主體的理念對比下，現代教育觀(guān)提倡以學(xué)生為中心和主體的新的教學(xué)思想，提倡學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性的自主發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是教學(xué)內容的被動(dòng)接受者和對教師所教內容的簡(jiǎn)單模仿和簡(jiǎn)單瞬時(shí)記憶，而是需要在教師的引導下，去自我完成對新知識的構建。此外，師生協(xié)作原則亦是現代教育觀(guān)的重要組成部分。在鋼琴教學(xué)里，學(xué)生與教師應該是雙方協(xié)作完成任務(wù)，學(xué)生對鋼琴作品的處理的認知建構是通過(guò)在與教師相處的環(huán)境影響下去完成，以雙方協(xié)作貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中間。最后還需要提到的是我們在現代教育的理念指導下對鋼琴教學(xué)的高效開(kāi)展需要學(xué)生消除一種狹隘的師生觀(guān)。在我國傳統文化觀(guān)念的影響下，我國的學(xué)生一般比較尊重的崇尚自己老師的學(xué)術(shù)權威，而對于其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師教學(xué)觀(guān)則采取漠視的態(tài)度，其實(shí)這種思想觀(guān)是非常狹隘的，這樣容易導致教學(xué)資源難以實(shí)現共享，形成一種相對學(xué)術(shù)封閉的狀態(tài)。

　　二、高校鋼琴有效教學(xué)建設的幾點(diǎn)策略構想

　　在論及教師授課模式轉變與學(xué)生主體認知意識構建的大的原則基礎上之后，我們需要總結高校教師在提高鋼琴教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中有哪些具體的教學(xué)策略。以下是作者在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中所得到的啟示，以供參考。

　�。ㄒ唬╀撉俳虒W(xué)中的情感與實(shí)踐并重教育。音樂(lè )是表達情感的藝術(shù)，鋼琴曲亦不例外，在鋼琴教學(xué)中，我們要注重“情”的教學(xué)，譜面上的一串串的接連不斷跳動(dòng)的音符就是我們表達內心情感的寄托，也是作曲家作品最珍貴可人之處是情思感受的寄托。心理學(xué)上指出情感是非智力因素的核心成分，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，我們彈奏曲子的過(guò)程亦是表達情感的過(guò)程，就好像我們講述故事時(shí)，只有動(dòng)人的故事才能感染聽(tīng)眾。彈奏鋼琴曲僅僅是炫技的展示而沒(méi)有情感的貫穿就好像看一場(chǎng)雜耍表演，除了一時(shí)驚嘆亦無(wú)留下任何回味。鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)之一離不開(kāi)情感的教學(xué)，教師要把情感的教學(xué)始終貫穿于自身的整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，讓學(xué)生充分感受與聯(lián)想，將遙遠不及的抽象事物變成形象，從而使得學(xué)生充分感受音樂(lè )世界里的真善美。

　�。ǘ�）音樂(lè )文化大背景講述與教學(xué)內容合理安排。一般來(lái)說(shuō)，一首名曲的產(chǎn)生就是一個(gè)特定時(shí)代背景文化的反應，從巴洛克、古典、浪漫到近現代，每一個(gè)時(shí)期的鋼琴作品都有不一樣的演奏風(fēng)格體現。彈奏者在演奏某首作品之時(shí)不但要對作品的時(shí)代背景要把握透徹，而且對作品音樂(lè )線(xiàn)條、色彩上也要進(jìn)行到位的理解分析，一首作品的情思是通過(guò)其旋律線(xiàn)條的起伏變化而決定的，音樂(lè )織體的細節需要正確的理解力去把握。所以我們在高校鋼琴教學(xué)課堂上，教師在技術(shù)訓練的同時(shí)還需讓學(xué)生了解和掌握作曲家作品文化背景的創(chuàng )作風(fēng)格，從而演奏出更加美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )。如果說(shuō)介紹相關(guān)音樂(lè )文化背景知識是講授一首曲子的前提，那么其他鋼琴基礎教學(xué)內容則是接下來(lái)鋼琴課程的重要講授內容。鋼琴基礎教學(xué)的內容包括基本功練習、練習曲、復調、奏鳴曲、樂(lè )曲、即興伴奏等內容，此外我們在具體講授的途中還要涉及到音樂(lè )美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)等其他音樂(lè )學(xué)科的知識。因此我們就要對教學(xué)的內容做到歸納、整理、提前做好合理安排，而不是上課中想到什么就教什么，毫無(wú)計劃的籠統教學(xué)，教師應該針對每個(gè)學(xué)生的不同程度予以“因材施教”，在教學(xué)方法的選取上也要具體情況具體分析，取長(cháng)補短。

　�。ㄈ�）重視人體心里機制因素與鋼琴演奏中的合理調節。有關(guān)音樂(lè )的想象力并非憑空而產(chǎn)生，對音樂(lè )的想象與人體內心機制的運作離不開(kāi)，心里因素在我們的鋼琴教學(xué)與演奏中扮演了十分重要的地位。面對不同專(zhuān)業(yè)方向的學(xué)生，我們在教學(xué)過(guò)程中也要有所側重，不同專(zhuān)業(yè)方向的鋼琴學(xué)生他們在彈奏作品時(shí)的演奏心里和對音樂(lè )的理解與把控也會(huì )不同，我們在對音樂(lè )的作品的心理把握與想象中，適當讓學(xué)生帶有自己的個(gè)性風(fēng)格體現。此外學(xué)生在課下彈奏與舞臺正式表演的過(guò)程中時(shí)的心理表現也是不一樣的，教師要有針對性的去給學(xué)生多多制造一種有利于穩定其心理機制的演奏環(huán)境，讓學(xué)生提前感受場(chǎng)景，習慣演出氛圍，從而逐漸克服緊張焦慮的心理壓力，使彈奏效果達到最小失誤，正確詮釋作品的音樂(lè )感情，引領(lǐng)聽(tīng)眾一同走進(jìn)作曲家的內心世界，真正感受音樂(lè )的藝術(shù)美。

　　三、結語(yǔ)

　　在現代教育理念的指導下，作為鋼琴教師，我們要讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性，從而完成自我認知體系的完善和構建。高校鋼琴教學(xué)高效性教學(xué)是教師在鋼琴教學(xué)路途中應該長(cháng)期探索的重要課題之一，我們亦要在不斷的實(shí)踐與探索中去檢驗和改善鋼琴教學(xué)中各種容易出現的問(wèn)題，從而更加提高我們的教學(xué)的有效性，培養杰出的鋼琴人才。

　　[參考文獻]

　　[1]周為民.我國鋼琴教學(xué)若干問(wèn)題的研究與思考[J].中國音樂(lè ),2012,04.