《建筑材料》的教學(xué)模式的改革分析

關(guān)于《建筑材料》的教學(xué)模式的改革分析

　　【摘要】《建筑材料》課程為廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院建筑工程學(xué)院土木工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎課。本課程的目的是為學(xué)習建筑設計、建筑施工、結構設計專(zhuān)業(yè)課程提供建筑材料的基本知識，并為今后從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作能夠合理選擇和使用建筑材料打下基礎。本課程的任務(wù)是使學(xué)生獲得有關(guān)建筑材料的性質(zhì)與應用的基本知識和必要的基本理論，并獲得主要建筑材料試驗的基本技能訓練。本希望能夠在此基礎上探究建筑材料和專(zhuān)業(yè)課程之間的關(guān)聯(lián)性，從而為建筑材料課程的教學(xué)提出理論依據。

　　【關(guān)鍵詞】《建筑材料》課程;工作過(guò)程;教學(xué)模式;改革

　　建筑材料及其分類(lèi)，建筑材料發(fā)展概況，建筑材料產(chǎn)品及其應用的技術(shù)標準，對建筑材料課程和工作構成的教育聯(lián)合形式，需要結合工學(xué)結合的教育模式來(lái)進(jìn)行，也就是說(shuō)，對于高職教育的基本指導思想和發(fā)展思路應該進(jìn)行有機的把握，提出和運用多位一體的育人發(fā)展模式。面向基地、實(shí)習教學(xué)、以科研為導向，將招生工作和就業(yè)工作相結合，用全方位的關(guān)注和教育模式的指導之下，將課程改革的思路和想法，深入到工作過(guò)程的項目化課程改革之中，可以達到理論和實(shí)踐的統一，提升專(zhuān)業(yè)化的人才培養水平。

　　1.《建筑材料》課程的目標和定位

　　對于該課程的目標和定位是非常重要的，由于在課程架構建設之初，課程目標和定位就決定了后續課程的改革和實(shí)施過(guò)程。為了能夠讓整個(gè)課程的實(shí)施過(guò)程事半功倍，應該從不同的角度確定課程目標和課程定位與最終就業(yè)之間的關(guān)系。由于在《建筑材料》課程的設計過(guò)程中，課程改革的目標和定位不能與專(zhuān)業(yè)的人才培養和就業(yè)目標相脫節，因此，在人才培養的過(guò)程中，將社會(huì )、行業(yè)、企業(yè)直接的培養目標建立在深化產(chǎn)業(yè)調研的基礎之上，將與眾不同的課程體系的性質(zhì)、特點(diǎn)和具體的工作內容和課程內容的結合更加深入，是課程的建設目標和定位。同時(shí)在進(jìn)行《建筑材料》課程的實(shí)際設計過(guò)程中，對于本身的企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程、崗位工作管理、崗位工作職責、技術(shù)要求指標等都有非常嚴格的要求，總體上來(lái)說(shuō)，《建筑材料》本身的理論課程很多，但是這是由于其不能脫離專(zhuān)業(yè)的課堂使得任何一門(mén)選修課都是在專(zhuān)業(yè)課程體系之外的應用，也就是說(shuō)，對于課程的目標和定位不能太過(guò)偏離于《建筑材料》課程本身的教學(xué)內容。也就是說(shuō)明確該課程在整體課程學(xué)習體系之中的性質(zhì)和作用，了解課程在實(shí)踐應用技能過(guò)程中所需要掌握的具體高度，是進(jìn)行課程實(shí)踐應用的必要一步。

　　2.《建筑材料》課程的具體內容要求

　　從本課程的目的及任務(wù)出發(fā)，課程內容著(zhù)重于材料的性質(zhì)和應用，對這兩方面內容提出如下要求：

　�。�1）在材料性質(zhì)方面：掌握材料的組成、性質(zhì)及技術(shù)要求；了解材料組成及結構對材料性質(zhì)的影響；了解外界因素對材料性質(zhì)的影響；了解各主要性質(zhì)間的相互關(guān)系；初步學(xué)會(huì )主要建筑材料的試驗方法。

　�。�2）在材料應用方面：根據工程要求能夠合理地選用材料；熟悉有關(guān)國家標準或行業(yè)標準；了解材料使用方法的要點(diǎn)；學(xué)會(huì )混凝土坍落度等實(shí)驗實(shí)踐操作。了解：材料的基本性質(zhì)、無(wú)機膠凝材料、水泥、混凝土、建筑砂漿、墻體材料、建筑鋼材、防水材料、常用建筑裝飾材料等的特性，并活學(xué)活用。

　　3.結合《建筑材料》課程的工作過(guò)程教學(xué)模式改革策略

　　采用項目化的教學(xué)模式，使用整體設計的方法，將企業(yè)對應的課程和工作崗位以及實(shí)際需要的整合履行緊密相關(guān)，以生產(chǎn)配套能力為主線(xiàn)，以整個(gè)的項目為工作載體，在這個(gè)具體的過(guò)程中，要注重對于《建筑材料》課程體系的了解，讓學(xué)員能夠真正在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境里，此工作室和平臺實(shí)施項目結合的教學(xué)模式，實(shí)現將課程的理論和實(shí)踐相統一的學(xué)習方法。在校企聯(lián)合方面，建立學(xué)校與企業(yè)相互合作的委托培訓機制，特別是在高等職業(yè)學(xué)校的教育過(guò)程中，為社會(huì )建筑領(lǐng)域提供大量的應用技能型人才,有效促進(jìn)國民經(jīng)濟的發(fā)展。專(zhuān)業(yè)化的課程是為了培養專(zhuān)業(yè)化的高素質(zhì)技能型人才，才著(zhù)力于課程的改革和改造，在教學(xué)方法和教學(xué)能力過(guò)程中，注重培養學(xué)生的職業(yè)能力和綜合技術(shù)素養。在《建筑材料》在學(xué)習和課程改革過(guò)程中，教師也一樣，必須要發(fā)揮學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)綜合素養，教師結合項目案例吸取經(jīng)驗，從而為《建筑材料》的未來(lái)發(fā)展打下運用基礎。

　　參考文獻：

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