少兒音樂(lè )教育的論文

少兒音樂(lè )教育的論文

　　一、少兒音樂(lè )教育的重要意義

　�。ㄒ唬┥賰阂魳�(lè )教育有助于其綜合能力提升

　　人的綜合能力以能夠熟悉及適應環(huán)境為基礎，音樂(lè )則能夠幫助少兒更快更好地熟悉及適應環(huán)境。少兒在幼兒園階段的學(xué)習主要以簡(jiǎn)單的音樂(lè )和肢體動(dòng)作為主，并以此感知旋律，一方面不自覺(jué)中培養了對音樂(lè )的直覺(jué)，另一方面有助于其克服對陌生環(huán)境的恐懼。對少兒的音樂(lè )教育內容以興趣教育為主，著(zhù)重引起少兒的喜歡與參與，進(jìn)而提升其綜合能力。

　�。ǘ�）少兒音樂(lè )教育有助于其智力發(fā)展

　　相關(guān)研究表明，少兒的智力水平與其身體運動(dòng)有密切的聯(lián)系，通常年齡越小身體運動(dòng)對智力的影響就越大。人從出生以來(lái)不斷成長(cháng)，從最初的四肢運動(dòng)，到翻身坐起，后來(lái)的蹣跚學(xué)步，運動(dòng)的能力越來(lái)越高，智力水平也在不斷成長(cháng)。人的成長(cháng)進(jìn)步以模仿為基礎，音樂(lè )是可供少兒進(jìn)行模仿的好選擇，從簡(jiǎn)單的節奏，到易學(xué)的曲調，少兒在習慣中感知，隨音樂(lè )而模仿、運動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)其智力發(fā)展。

　�。ㄈ�）少兒音樂(lè )教育有助于其個(gè)性養成

　　少兒音樂(lè )教育與運動(dòng)息息相關(guān)，而運動(dòng)又可以帶給人諸多好處，使人心情愉悅、精力充沛，而少兒時(shí)期的運動(dòng)更是有助于其個(gè)性的養成。少兒的自我概念受其運動(dòng)能力影響，通常其運動(dòng)能力越好便越自信，反之，運動(dòng)能力弱則易引發(fā)自卑心理。久而久之，由運動(dòng)能力的不同少兒的個(gè)性也拉開(kāi)差距。少兒音樂(lè )教育能較為有效地提升少兒的運動(dòng)能力，有助于少兒養成堅毅、樂(lè )觀(guān)、有創(chuàng )造力等正面個(gè)性。

　　二、家長(cháng)在少兒音樂(lè )教育中的作用

　�。ㄒ唬┘议L(cháng)在少兒音樂(lè )教育中的正面作用

　　少兒對音樂(lè )的學(xué)習需要其主觀(guān)上的興趣，還需要學(xué)校和家庭客觀(guān)上的輔助。學(xué)校主要是教授少兒音樂(lè )相關(guān)的知識，并為少兒創(chuàng )設適合的學(xué)習氛圍。而家長(cháng)同時(shí)也是學(xué)校的助手。家長(cháng)可與少兒一同體驗學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，能與少兒共同感知，也能很好地督促少兒在此方面的學(xué)習。少兒音樂(lè )教育會(huì )有課堂作業(yè)，這是音樂(lè )學(xué)習中重要的組成部分，學(xué)生在完成作業(yè)中能夠更好地掌握音樂(lè )知識。少兒年齡偏小，自覺(jué)意識較差，在作業(yè)方面需要家長(cháng)合理的鼓勵，這也有助于其良好習慣的養成。少兒音樂(lè )教育需要家長(cháng)為少兒創(chuàng )造良好的學(xué)習條件和良好的學(xué)習氛圍，前者包括學(xué)習的機會(huì )，學(xué)習用具及學(xué)習的花費；后者則很寬泛，氛圍既包含家庭外界環(huán)境所營(yíng)造出的氛圍，又包含家長(cháng)的審美、知識、情趣等對少兒產(chǎn)生的影響。

　�。ǘ�）家長(cháng)在少兒音樂(lè )教育中的負面作用

　　凡事皆有合適的度，只有掌握好分寸才更容易獲取成功。在少兒音樂(lè )教育中，家長(cháng)也有著(zhù)需要把持尺度，避免過(guò)多的干涉，也避免不聞不問(wèn)。家長(cháng)的負面作用主要分為三種類(lèi)型：盲目型、高壓型及應考型。盲目型家長(cháng)通常根據個(gè)人興趣來(lái)要求其孩子，不考慮孩子是否適合，是否喜歡，使孩子被動(dòng)接受而并非主觀(guān)意愿的學(xué)習音樂(lè )知識。往往，這類(lèi)家長(cháng)會(huì )給孩子報很多興趣愛(ài)好班，使孩子在忙碌中難以分清主次，沒(méi)有興趣的學(xué)習極易轉于應付，使學(xué)習難以達到滿(mǎn)意的效果。高壓型家長(cháng)望子成龍望女成鳳，給孩子過(guò)高的壓力，對孩子有過(guò)高的期望，急切的希望孩子取得成績(jì)，而沒(méi)有順應孩子自然的成長(cháng)和學(xué)習規律，使孩子承受過(guò)高的壓力，易造成孩子行為的機械化，大大降低了孩子的創(chuàng )造力，拔苗助長(cháng)而起到負面作用。應考型家長(cháng)主要以考級或有利于升學(xué)為讓孩子學(xué)習音樂(lè )的主要目的，通常是突擊學(xué)習，強化訓練，帶有過(guò)多的功利目的，使孩子處于疲憊的狀態(tài)，并不利于其成長(cháng)和學(xué)習。

　　三、如何促進(jìn)家長(cháng)在少兒音樂(lè )教育中的正面作用

　　首先，家長(cháng)應樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，切勿起到上述反面作用。其次，音樂(lè )對每個(gè)人都很重要，對人的影響是潛移默化的，少兒音樂(lè )教育的成功離不開(kāi)家長(cháng)的參與，一個(gè)人在音樂(lè )上的成功也通常與其家長(cháng)有緊密的關(guān)系，家長(cháng)對音樂(lè )有所了解并熱愛(ài)，將有助于其子女在音樂(lè )上的提高。音樂(lè )并非是死板的，而是活躍的，是建立在懂得的基礎上的，而父母對音樂(lè )的熱愛(ài)和了解無(wú)疑是一個(gè)很好的氛圍，增深其子女的樂(lè )感。同時(shí)，家長(cháng)應掌握與少兒心理學(xué)相關(guān)的知識，能夠以少兒容易接受的方式鼓勵其學(xué)習，使其達到事半功倍的效果。

　　四、結語(yǔ)

　　音樂(lè )是靈動(dòng)的，有著(zhù)神韻之美，音樂(lè )素養涉及諸多方面，各方面相互聯(lián)系與促進(jìn)，構成統一的整體。音樂(lè )能夠幫助少兒更快更好地熟悉及適應環(huán)境，感知旋律，在習慣中感知，隨音樂(lè )而模仿、運動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)其智力發(fā)展。少兒對音樂(lè )的學(xué)習需要其主觀(guān)上的興趣，還需要學(xué)校和家庭客觀(guān)上的輔助。學(xué)校和家長(cháng)均應以最積極和科學(xué)的態(tài)度來(lái)助力少兒的音樂(lè )教育與學(xué)習，使少兒身心健康地成長(cháng)。