機電一體化實(shí)踐教學(xué)體系設計及應用論文

機電一體化實(shí)踐教學(xué)體系設計及應用論文

　　摘要：隨著(zhù)高新科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，機電一體化已經(jīng)被很多高校列入專(zhuān)業(yè)課程。如今，機電一體化成為技工學(xué)校教育的一個(gè)主要專(zhuān)業(yè)，在課程設置中占有相當大的比例。所以，院校應對機電一體化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革，教師在教學(xué)中要加強對學(xué)生實(shí)踐能力的培養，構建完善的實(shí)踐教學(xué)體系。本文主要論述機電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特征，以及實(shí)踐教學(xué)體系，并就如何構建機電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設計及應用進(jìn)行探討。

　　關(guān)鍵詞：機電一體化;實(shí)踐教學(xué);應用

　　構建完善的實(shí)踐教學(xué)體系設計是新課程改革的要求，它要求教師在機電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中采用科學(xué)合理的教學(xué)計劃并適當開(kāi)展一些實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不斷探索新的教學(xué)思路，改變傳統的課堂教學(xué)模式，進(jìn)而培養學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力和自主創(chuàng )新的能力。目前課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要教學(xué)形式，因此教師在教學(xué)時(shí)，應該開(kāi)設實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的形式。實(shí)踐教學(xué)是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的重要途徑，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)課程的興趣，還可以有效提高課堂教學(xué)的效率。

　　一、高校機電一體化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現狀分析

　　在社會(huì )經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，機電技術(shù)隨之發(fā)展起來(lái)，各技工學(xué)校也將機電一體化作為一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課程。但在實(shí)際的教學(xué)中，仍存在一些不足。在課堂教學(xué)過(guò)程中，一些教師注重理論知識的教學(xué)，忽視實(shí)踐能力的培養。但實(shí)踐教學(xué)和理論知識的學(xué)習是需要相互促進(jìn)的，機電一體化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系不成熟，沒(méi)有得到很好的完善。一些教師對教學(xué)課程的設計只是注重理論知識，把提高學(xué)生的成績(jì)作為主要教學(xué)目的，實(shí)訓課程的開(kāi)展沒(méi)有收到較好的教學(xué)效果，理論與實(shí)踐在課程內容上不能很好地鏈接。一些教師沒(méi)有建立科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)體系計劃，使現有機電專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標達不到理想的效果。高校教育在機電一體化專(zhuān)業(yè)中的教學(xué)模式及對學(xué)生實(shí)踐能力的培養較滯后。教學(xué)中，教師應轉變教學(xué)觀(guān)念，突破傳統的教學(xué)模式，構建實(shí)踐教學(xué)體系，培養有創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力強的綜合性社會(huì )人才。所以，在高校機電一體化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，教師應探索出更科學(xué)合理的教學(xué)方式，更新教學(xué)理念重視實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

　　二、實(shí)踐教學(xué)體系在機電一體化教學(xué)中的應用

　　高等院校開(kāi)展機電一體化教學(xué)，其教學(xué)目標是培養出適應市場(chǎng)需求的應用型人才。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應以實(shí)踐能力為主導方向，強化實(shí)訓課程的訓練，將理論與實(shí)踐相結合；構建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，著(zhù)重培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維。1.要明確實(shí)踐教學(xué)體系的教學(xué)目標，使實(shí)踐教學(xué)有相對的規范性。學(xué)校機電一體化專(zhuān)業(yè)要有自身的專(zhuān)業(yè)特色和教學(xué)模式，明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，了解市場(chǎng)人才的需求及經(jīng)濟發(fā)展特性，充分發(fā)揮學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特色，培養適應市場(chǎng)需求的復合型社會(huì )人才。學(xué)校應根據自身的實(shí)際發(fā)展情況構建教學(xué)目標。教學(xué)內容是教學(xué)目標任務(wù)的具體化，學(xué)校要構建以技術(shù)應用為主體實(shí)踐教學(xué)為目標，專(zhuān)業(yè)課程要循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的安排，使學(xué)生掌握完整系統的應用技能。機電一體化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標就是培養專(zhuān)業(yè)技能強為社會(huì )市場(chǎng)需要的復合型人才。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師一定要秉持以學(xué)生為教育主體對象的基本教學(xué)原則，明確教學(xué)中教師與學(xué)生的關(guān)系，尊重學(xué)生，做到因材施教，使其成為具備良好職業(yè)素養和創(chuàng )新意識的綜合性應用型的人才。2.高等院校開(kāi)設機電一體化專(zhuān)業(yè)是為了滿(mǎn)足社會(huì )裝備制造業(yè)的人才需求，在實(shí)際教學(xué)中建立符合機電一體化產(chǎn)業(yè)調整及技術(shù)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)體系。教師應有相對明確的教學(xué)計劃，把教學(xué)課程有節奏地分為幾個(gè)階段完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在經(jīng)過(guò)每個(gè)階段的學(xué)習后可以有很大的收獲和專(zhuān)業(yè)技能的提升。學(xué)校要采取科學(xué)合理的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)而實(shí)現提升學(xué)生實(shí)踐技能，培養與企業(yè)對人才需求進(jìn)行零對接的人才的教學(xué)目標。學(xué)校應根據學(xué)生及市場(chǎng)對專(zhuān)業(yè)的要求采取相應的改革措施，有效地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系設計，確保教學(xué)內容要適合市場(chǎng)發(fā)展的需要。3.為了更好地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校需要建設相應的實(shí)訓基地。學(xué)校的實(shí)訓基地是實(shí)踐教學(xué)的重要支柱，機電一體化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構建離不開(kāi)學(xué)校實(shí)訓基地的建設。實(shí)訓基地是高等院校實(shí)現人才培養目標的重要基地，構建實(shí)訓基地文化氛圍應以實(shí)訓的文化為主題，提高教育教學(xué)質(zhì)量與科技應用水平，大幅度提高畢業(yè)生的素質(zhì)。實(shí)訓基地所有的技術(shù)設備及教學(xué)要求都會(huì )有一定的高度，并不斷更新教學(xué)儀器設備。學(xué)校需要對實(shí)訓基地進(jìn)行有計劃的資金投入，以較好地滿(mǎn)足機電一體化專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求，促進(jìn)技術(shù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。綜上所述，機電一體化專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合應用性的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)體系的構建是提高機電一體化課堂教學(xué)效率的有效途徑，是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵。在機電一體化教學(xué)的過(guò)程中，教師應轉變教育觀(guān)念，改革傳統的教學(xué)模式，順應新課程改革的步伐，以實(shí)踐教學(xué)為基礎，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，培養出有創(chuàng )新意識及實(shí)踐能力強的學(xué)生，滿(mǎn)足市場(chǎng)對復合型人才的需求，促進(jìn)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展。

　　參考文獻：

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