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電氣工程訓練與電工電子技術(shù)應用論文
1電氣工程訓練與電工電子技術(shù)的教學(xué)現狀
電氣工程訓練是當下電氣工程教學(xué)的核心內容，而通過(guò)相關(guān)教學(xué)，增強的主要是每個(gè)學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)技能、裝備以及實(shí)驗用具的運用能力，同時(shí)強化對于設備的維修能力。所以電氣工程訓練課程的重要性也由此體現，特別重點(diǎn)突出了實(shí)踐應用的關(guān)鍵性。對于相關(guān)的教學(xué)流程，首先教師需要通過(guò)專(zhuān)業(yè)介紹強化學(xué)生對于專(zhuān)業(yè)認知度，其次了解實(shí)踐學(xué)習的內容，即用電安全須知、電工電子技術(shù)基礎內容以及實(shí)踐動(dòng)手內容等。然后進(jìn)行多階段訓練：①基礎階段，初步了解電路基礎知識與電子器件特性。②拓展階段，強化相關(guān)知識的進(jìn)階，同時(shí)進(jìn)行相應的創(chuàng )新，創(chuàng )新訓練可以在學(xué)生了解完成基礎階段后就開(kāi)展；最后需要對訓練課程進(jìn)行調整，特別是實(shí)踐和理論的整合方面，很多教師在教學(xué)過(guò)程中往往存在重實(shí)踐、輕理論，從而導致兩者之間相輔相成的促進(jìn)作用不夠，甚至導致理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節，對此，教師主要需要將電工電子技術(shù)進(jìn)行拓展，從而保證與學(xué)生能夠通過(guò)理論配合實(shí)踐學(xué)習。教材選擇上適宜較為基礎的，應用較強的以及較為先進(jìn)的教材，其中基礎主要是指教材包含課程的基礎理念、規則以及思想等等講解；應用則是指所學(xué)知識能夠與實(shí)際相聯(lián)系，同時(shí)運用到實(shí)踐操作中；而先進(jìn)則是教材設計的知識要與目前時(shí)代以及主流技術(shù)相聯(lián)系，保證知識理念的與時(shí)俱進(jìn)。對于目前電氣工程訓練方面，大部分設置80個(gè)學(xué)時(shí)，劃分為兩類(lèi)，其一主要是對基本電氣控制手段進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)完成一些基礎的操作教學(xué)；其二則是學(xué)會(huì )照明電路的安裝以及調整，同時(shí)能夠了解一般的電工技術(shù)知識。
2電氣工程訓練與電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)缺陷
對于目前電氣工程訓練與電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)而言，雖然已經(jīng)具有一定的體系，但是由于教學(xué)設計方面的欠缺科學(xué)性，也讓教學(xué)問(wèn)題層出不窮，具體的問(wèn)題主要可以分為兩類(lèi)，其一，教學(xué)配置欠缺科學(xué)性。很多學(xué)生課程安排往往不規律，特別是整個(gè)課程趨于前松后緊的趨勢，也導致理論教學(xué)與實(shí)踐訓練出現脫節的問(wèn)題。例如傳統的電工訓練，一般課程設置都是一周，而每次訓練周計劃項目主要集中在前三日，主要運用的是一般理論以及實(shí)踐操作。其余兩日主要是以創(chuàng )新為主，但是這樣會(huì )導致學(xué)生學(xué)習出現問(wèn)題，即前三日由于學(xué)習內容過(guò)多，導致神經(jīng)長(cháng)期處于緊張狀態(tài)，到了后期突然的放松，會(huì )導致學(xué)習出現懈怠的情況，從而導致學(xué)生的行為受到影響，最終引發(fā)學(xué)習效率問(wèn)題；其二，實(shí)踐操作意義不大，特別是對于實(shí)際工作而言，所訓練的項目的技術(shù)性和專(zhuān)業(yè)水平都比較低，例如電氣工程訓練的學(xué)習的主要內容涵蓋了學(xué)習交流電動(dòng)機控制線(xiàn)路，照明電路的配置等等，雖然表面看來(lái)具有較強的實(shí)用效果，但是教學(xué)內容所運用的電路已經(jīng)落后于時(shí)代，缺乏與時(shí)俱進(jìn)，急需要更新。
3電氣工程訓練與電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的措施
�。�1）教材方面的改革。對于教材來(lái)說(shuō)，主要的改革可以從兩個(gè)方面進(jìn)行改革，即一方面，主要是對于目前訓練實(shí)踐的教材進(jìn)行調整，即主要可以劃分為四個(gè)教學(xué)階段以及六大模塊，首先四個(gè)階段，含理論階段、實(shí)踐階段、創(chuàng )新階段以及制作階段，此外，六大模塊，可以包含初步認識、儀表運用、電路分析、線(xiàn)路板定制、組成以及配置、修理。而對于實(shí)踐教材而言，四個(gè)教學(xué)階段以及六大模塊是密不可分的，而且教材的科學(xué)性能夠提升學(xué)生整體的接受度；另一方面，教材知識的難度以及實(shí)踐計劃的變動(dòng)，而變動(dòng)過(guò)程尤其需要遵循兩個(gè)原則，第一個(gè)原則是保證理論與實(shí)踐有機契合，即兩者互相參考，在理論教學(xué)中，著(zhù)重于安全用電須知、元器件介紹、檢查維修知識普及入手，同時(shí)提出與實(shí)踐關(guān)聯(lián)不大的內容，并且通過(guò)理論的鞏固了解，讓學(xué)生后期實(shí)踐能夠有足夠的知識作為指導；第二個(gè)原則，主要是推行因材施教，例如一些學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程方面因為差異導致學(xué)習存在困難，則需要進(jìn)行教材內容相應的調整，另外，即便是一些同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，由于學(xué)習階段的差異，也需要進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，同時(shí)選擇正常的教學(xué)側重點(diǎn)。
�。�2）教學(xué)方面的改革。對于教學(xué)方面的改革主要在于趣味性，即通過(guò)教學(xué)方法的多樣性，讓傳統的理論知識得以趣味化，生動(dòng)化，最后通過(guò)最簡(jiǎn)單的方法向學(xué)生展示，從而有效提升他們對知識的理念能力。例如：理論方面的教學(xué)，可以采用多媒體或者模型教學(xué)對傳統的“一粉筆一節課”教學(xué)進(jìn)行取代，同時(shí)利用多媒體的圖片展示開(kāi)展演示以及啟示進(jìn)階教學(xué)，從而有效引導學(xué)生，提升他們對于學(xué)習的興趣，另外在實(shí)踐動(dòng)作教學(xué)中，教師還可以采用示范教學(xué)，即手把手進(jìn)行教學(xué)，有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)持續對學(xué)生進(jìn)行鼓舞和引導，強化他們的思想，從而讓他們能夠養成自我思考與自我拓展的習慣，同時(shí)保證團隊合作精神的有效形成。此外，教學(xué)方面還需要遵循層次感，即可以將教學(xué)流程分為基礎教學(xué)、進(jìn)階教學(xué)以及鞏固教學(xué)三個(gè)方面，首先是基礎教學(xué)，即通過(guò)知識轉變?yōu)榧寄艿馁|(zhì)變，讓學(xué)生通過(guò)技能的運用讓他們能夠充分了解自身知識方面的缺陷，同時(shí)了解理論學(xué)習的方向；其次是進(jìn)階學(xué)習，進(jìn)階學(xué)習的主要是以實(shí)踐為主，特別是社會(huì )實(shí)踐，例如進(jìn)入企業(yè)定崗實(shí)習、校內實(shí)習基地實(shí)踐等等；最后是鞏固教學(xué)，鞏固教學(xué)主要是對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行相應的拓展，主要可以通過(guò)學(xué)生內部的小組合作完成教學(xué)，即屬于開(kāi)放性學(xué)習的過(guò)程，而學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)也不僅僅是學(xué)校內部的實(shí)訓課程，還可以是校外的一些科研計劃，從而提升學(xué)生自我學(xué)習自我創(chuàng )作的能力，對于他們未來(lái)的健康發(fā)展帶來(lái)巨大的指導作用和價(jià)值。
�。�3）考核方面的改革。對于考核評估方面，同樣需要遵循多樣性，同時(shí)還根據學(xué)生能力和專(zhuān)業(yè)的差異，進(jìn)而采用多樣的教學(xué)手段，例如對于實(shí)踐的目的以及方法進(jìn)行調整，即根據學(xué)生能力的差異安排不同的評估標準，從而讓學(xué)生在許可范圍之內不斷提升自我，最終滿(mǎn)足與自身相匹配的目標需求，然后通過(guò)項目教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習中累計成就感，同時(shí)教師不斷提升他們的目標標準，從而讓他們不斷提升自身能力，最終成為一名同時(shí)具備實(shí)踐能力與理論水平的綜合人才。
�。�4）激勵方面的改革。對于教師來(lái)說(shuō)，要提升學(xué)生的最終的學(xué)習效果可以通過(guò)學(xué)習任務(wù)的變動(dòng)和獎勵的調整進(jìn)行相應的激勵，特別是在實(shí)踐學(xué)習中，教師可以通過(guò)學(xué)習任務(wù)的多樣性，配合學(xué)生的競爭意識以及團隊配合，完成相應的教學(xué)內容，而對于具有明顯進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行獎勵激勵，而對于無(wú)法完成任務(wù)的學(xué)生，則需要進(jìn)行相應的指導。同時(shí)還可以在一些活動(dòng)中加入激勵措施，例如小組競賽、個(gè)人競賽等多樣化的實(shí)踐競賽中了解相關(guān)的獎勵方案，同時(shí)通過(guò)多角度進(jìn)行落實(shí)，對于獎勵的內容也進(jìn)行豐富化，即包含證書(shū)獎勵、獎品獎勵以及獎金獎勵等等，同時(shí)善于分析每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，落實(shí)“人人有獎勵”的思想，從而保證學(xué)生的自我價(jià)值以及自我意識都能在此刻形成，最終有效促進(jìn)他們未來(lái)不斷的發(fā)展和完善自身的能力和水平。
4結語(yǔ)
電氣工程訓練與電工電子技術(shù)應用，是實(shí)踐性較強的科目，而要保證其具有良好的應用效果，需要完善相應的教學(xué)和學(xué)習內容，可以通過(guò)“四個(gè)改革”入手，即教材方面的改革、教學(xué)方面的改革、考核方面的改革，從而保證學(xué)生能夠在有效的教學(xué)中獲得足夠的能力和素質(zhì)，以利于未來(lái)的發(fā)展。
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