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烏鴉喝水課堂教學(xué)實(shí)錄
課前談話(huà)：
師：小朋友們好，我們是第一次見(jiàn)面吧，我自我介紹一下，我姓韓，那你們怎么稱(chēng)呼我呀？
生：韓老師
師：韓老師最擅長(cháng)猜謎語(yǔ)了，你們想不想考考我呀？
生：想
師：沒(méi)想到你們小腦袋里裝了這么多的謎語(yǔ)，老師都被你們難住了。
有機會(huì )我可要拜你們?yōu)閹�。你們愿意收我這個(gè)徒弟嗎？
生：愿意
師：啊，同學(xué)們這么熱情，我太幸福了。
師：我們上課吧，上課
生：老師好
師：同學(xué)們好。
一、組織教學(xué)， 謎語(yǔ)導入
1 、老師今天也給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，注意聽(tīng)。
師：身穿黑袍子，長(cháng)個(gè)小丑樣，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻�(gè)好孩子。打一種鳥(niǎo)？
預設：生 1：麻雀（否定引導：麻雀是黑色的嗎）
生 2：烏鴉
師：說(shuō)對了，點(diǎn)課件：
2 、師：看，這就是烏鴉。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)烏鴉的樣子？
生：烏鴉全身黑黑的，嘴巴大大的。
師：你真會(huì )觀(guān)察，說(shuō)的也很流利。
3 、師：伸出小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)烏鴉這兩個(gè)字。
板書(shū)：烏鴉
4 、師：關(guān)于烏鴉的故事你聽(tīng)過(guò)嗎？
生：聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水
�。ń涣饕幌聦W(xué)生要課外讀書(shū)）
5 、師 :你們是從哪里知道這些故事的？
生 :看書(shū)看到的 .
師 :真是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的好孩子 .你呢 ?
生 :爸爸講的
師 :你有一個(gè)好爸爸，你一定很愛(ài)聽(tīng)爸爸講故事。
二、初讀課文，趣味識字
1 、板書(shū)課題
師：今天啊這個(gè)故事又飛到了我們課本里了，它就藏在課本的第 80頁(yè)中，來(lái)同學(xué)們輕輕的把書(shū)翻開(kāi)，大聲告訴老師是什么故事。
生：說(shuō)課題
師：（喝水）
師：齊讀一遍
生：讀課題。
2 、初讀課文， 初步感知
師：烏鴉喝水這個(gè)故事很多小朋友都只是聽(tīng)過(guò)，但你們自己把它講出來(lái)嗎？
生：能
師：真是敢于挑戰的孩子。請同學(xué)們自己讀課文，左手壓右手指，注意 讀準字音，不會(huì )讀的字借助拼音多讀幾遍。
3 、趣味識字（課件）
1 ）帶拼音讀詞語(yǔ)（糾正拖音）
A 、看到大家讀的這么認真，詞語(yǔ)媽媽都跑出來(lái)了，想和大家交個(gè)朋友，你們愿意嗎？
A 、自己大聲的讀幾遍
B 、誰(shuí)來(lái)讀 .（ 2人） (其它的同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)他讀的準不誰(shuí)）
師：你把字音都讀對了，可是不好聽(tīng)，聽(tīng)老師讀
師：你再來(lái)試一試
生：讀
師：這次好多了。請坐
師：大家一起讀一遍。
2 ）去掉拼音讀詞語(yǔ)（ 2個(gè)人，再集體）
A 、現在沒(méi)有了拼音寶寶的幫忙誰(shuí)還敢來(lái)讀一讀，好，你是第一個(gè)舉手，就你來(lái)。 生：讀
�。ㄈ绻芎�，就送一個(gè)小烏鴉給它）（雖然你讀錯了一個(gè)字，但你第一個(gè)舉手，你是最勇敢的，來(lái)，我們把掌聲送給他）
師：誰(shuí)還想讀，你來(lái)
生：讀
師：讀的很好，又準確又干脆，（如果是女同學(xué)：你讀的真準確，聲音也很甜美，老師真喜歡你，誰(shuí)還想讀？
生：（都舉手）
師：好，大家都想讀男生讀一個(gè)女生讀一個(gè)。
生：咱們班同學(xué)太歷害，不僅讀的準，而且聲音響亮干脆。老師送給你們兩個(gè)大拇指。
3） 去掉詞語(yǔ)寶寶的讀
A 、師：哎呀今天詞語(yǔ)媽媽不在家就剩下字寶寶，你們愿意和它們拉拉手叫叫它們的名子嗎？誰(shuí)想來(lái) 。
生：讀
師：你讀的太好了，名子都叫對了，這個(gè)禮物送給你。（如果孩子們玩小烏鴉，小烏鴉喜歡專(zhuān)心聽(tīng)講的孩子氣，要不然它就要飛走了，瞧那
些小烏鴉都在專(zhuān)心的聽(tīng)講，我相信你也能做到）
B 、這么短的時(shí)間都認下來(lái)了，你有沒(méi)有什么識字的妙招呀，快給大家介紹一下 吧。
師：如果這個(gè)學(xué)生說(shuō)不出，我就引導說(shuō)，你一定是一時(shí)想不起來(lái)了，沒(méi)關(guān)系的，誰(shuí)來(lái)介紹一下
引導出（喝－－渴）（烏－－鳥(niǎo)形近字）（鴉形聲字）
師：同學(xué)們對比一下這兩個(gè)字（喝水要用口，喝字是口字旁。）
�。ǹ诳室人�，渴字是三點(diǎn)水旁）通過(guò)偏旁來(lái)識字是個(gè)好辦法。
師：同學(xué)們再看這個(gè)字，它和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)字很象。
生：鳥(niǎo)。
師：對了。黑的看不見(jiàn)了眼睛的鳥(niǎo)就是烏鴉。
師：再看看這個(gè)字。
生：左邊是個(gè)鴉，右邊是個(gè)鳥(niǎo)。
師：瞧，牙和鳥(niǎo)拉拉手就是鴉。
C 、師：有了這么多的方法，生字一定記的更準了，快讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧。
生：讀
D 、師：同學(xué)們讀的真認真我們來(lái)做一個(gè)小游戲吧我指你讀，看誰(shuí)反應最快（重點(diǎn)指 喝渴瓶漸）
E 、師：同學(xué)們反應真快，我們再來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀這些字寶寶。小火車(chē)開(kāi)起來(lái)（ 2排）
4 ）變換方式讀字寶寶
師：聽(tīng)到同學(xué)們響亮的聲音，小烏鴉忍不住要考考大家了。敢不敢挑戰。同時(shí)點(diǎn)開(kāi)課件：
師：大聲讀出烏鴉帶來(lái)的字寶寶。
生：讀
師：同學(xué)們讀的太棒了，這次難度提高了，猜猜看，看誰(shuí)猜的準。
三、細讀課文，情境朗讀
1 、讀課文，交流這是一只怎樣的烏鴉。
過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)和字寶寶交上了朋友，再讀課文相信你一定能讀的更流利，請同學(xué)們輕輕端起書(shū)，大聲讀課文。
生：讀（生讀，師看學(xué)生讀的情況）
師：剛才老師發(fā)現同學(xué)們把故事讀的繪聲繪色，真了不起，用你的手勢告訴我課文有幾個(gè)自然段 .
生 :3個(gè)
師 :對了 .誰(shuí)想把課文讀給大家聽(tīng)，第一自然段，第二自然段，第三自然段。其它同學(xué)認真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊想，這是一只怎樣的烏鴉呢？
師 :大家聽(tīng)的真認真 ,你們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉呢？
生：這是一只聰明的烏鴉。
生：這是一只愛(ài)動(dòng)腦的烏鴉。
生：這是一只不怕困難的烏鴉。
2 、深入情境，表演朗讀
1 ）交流故事起因，理解“到處”（承接學(xué)生的回答，相機的引導，把握重點(diǎn)內容）
師 : 你怎么知道它聰明的，從哪看出來(lái)的。（好一點(diǎn)學(xué)生可以讓他說(shuō)一說(shuō)，稍差一點(diǎn)的也可以讀出相關(guān)句子）
生：烏鴉把小石子放進(jìn)去就喝到水了。
生：烏鴉看到瓶子旁邊有小石子就想出辦法來(lái)了。
師：是呀，真是一只聰明的烏鴉 .真會(huì )動(dòng)腦。你們也很聰明，很會(huì )讀書(shū)，動(dòng)腦思考，想不想表演一下這只小烏鴉呀？
生：想
師：好，故事開(kāi)始了。（出示課件）（貼圖）
生：一只烏鴉口渴了到處找水喝。
師：誰(shuí)到前邊來(lái)表演？
生：表演
師：他演的怎么樣？
生：還可以吧。不太好，
師：（你太客氣了，你太會(huì )說(shuō)話(huà)了，你是不是不想得罪人）你覺(jué)得還可以再好點(diǎn)，對吧。怎樣能演的更好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：烏鴉口渴了，他到處飛
師：誰(shuí)再來(lái)演演。
生：演
師：老師要采訪(fǎng)一下小烏鴉。你為什么要飛來(lái)飛去的。
生：到處找水喝。
師：飛到這飛到那，“到處”就是這個(gè)意思。（試試學(xué)生能不能說(shuō)出來(lái)：你還到處做過(guò)什么呀？）（ 瞧，你都會(huì )用到處造句子了 ）
師：引導學(xué)生評演的怎么樣 1、烏鴉口渴心情急切。 2、指導理解到處。
�。ㄗx講這句話(huà)）
師：烏鴉口喝難忍，他太想喝水了，誰(shuí)把這句話(huà)讀給大家聽(tīng)，讀出烏鴉著(zhù)急喝水的心情 。
師：大家能不能不看屏幕說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。
生：（齊說(shuō)）一遍（貼圖烏鴉 板書(shū)：口渴找水）
師：烏鴉找到水了嗎？
生：找到了。
師：（老師走到一個(gè)學(xué)生旁，這只小烏鴉，你找到水了嗎？你的心情怎么樣？）生：高興（板書(shū)高興）課件出示，來(lái)，看著(zhù)大屏幕讀一讀。
師：從你的表情中，我感受到了你特別高興。
2 ）理解烏鴉心情變化
師：烏鴉喝著(zhù)水了嗎？
生：沒(méi)有，
師：為什么？
生：瓶子水不多，瓶口又小。
師：你能用因為所以把這句話(huà)說(shuō)的更清楚嗎？
生：因為……所以……
師：還可以這么說(shuō)，烏鴉喝不到水的原因是因為……。
師：烏鴉好不容易找到水了，又喝不到，多失望呀，你們體會(huì )到小烏鴉心情的變化了嗎，你們看，烏鴉找不到水著(zhù)急，找到水了高興，喝不
到水它失望。你能把烏鴉的心情變化讀出來(lái)嗎？快來(lái)試一試吧。
生：讀
師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)
生：讀
師：你讀的真好。
師 : 烏鴉喝不到水真著(zhù)急呀，那我們快幫烏鴉出出主意吧。
課件：如果＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，烏鴉就能喝著(zhù)水了。
生：出主意。（ 2－－ 3人）
師：你們?yōu)闉貘f想了這么多辦法其實(shí)烏鴉也和小朋友們一樣，左思右想，絞盡了腦汁在想辦法。
師：烏鴉最后想出辦法了嗎？
生：想出來(lái)了 板書(shū)：想出辦法
師：烏鴉是怎么想出辦法的。
生：烏鴉看到旁邊的小石子就想出辦法來(lái)了。
師：烏鴉真善于觀(guān)察，小朋友們也要向小烏鴉學(xué)習，多觀(guān)察，多思考你會(huì )越來(lái)越聰明。
師：誰(shuí)能把烏鴉想出的辦法演示給大家看看
生：演
師：同學(xué)們注意觀(guān)察，水有什么變化？
生：一點(diǎn)一點(diǎn)升高了
師：謝謝你，演的真好。
師：同學(xué)們看的也很仔細，誰(shuí)能把你剛才看到的說(shuō)出來(lái)
生：水一點(diǎn)一點(diǎn)的升高了，
師：還可以怎么說(shuō)呀，課文是怎么說(shuō)的。
生：烏鴉一個(gè)一個(gè)的把小石子放進(jìn)瓶子里，水面漸漸的升高了。課件：句子，指導理解句子，然后造句。
師：大家看誰(shuí)能有漸漸說(shuō)句話(huà)。
生：造句
師：烏鴉喝著(zhù)水了，開(kāi)心嗎？來(lái)，讓我們一起分享烏鴉的快樂(lè )，齊讀一遍。
師：你想不想夸夸這只小烏鴉。
生：夸
四、表演講故事，升華感情
師：是呀烏鴉靠自己的聰明喝到水了，佩服它嗎？來(lái)，讓我們帶著(zhù)這種心情再讀一遍課文吧。請同學(xué)們輕輕的把書(shū)端起來(lái)。
生：讀
師：這回老師可要增加難度了，小朋友們把書(shū)放下，不看書(shū)，看誰(shuí)能記住。先自己練練。
生：練
師：誰(shuí)來(lái)試試。
生：背讀
師：背的很棒，你真聰明，這個(gè)小烏鴉送給你。
師：想不想再演演這只聰明的小烏鴉呀。
生：想
師：這一回要一邊演一邊按原文講故事，看著(zhù)大屏幕，有頭飾的可以帶上你的小頭飾。
生：自由練習
師：誰(shuí)來(lái)給大家表演一下。掌聲。你真是一個(gè)優(yōu)勝的小演員。
五、寫(xiě)字
�。ㄟ^(guò)渡句）下面我們要來(lái)寫(xiě)字啦。聽(tīng)了烏鴉的故事，我們就學(xué)寫(xiě)烏鴉這兩個(gè)字。韓老師坐下來(lái)和大家一起寫(xiě)。我坐的直（他和我坐的一樣直
，手握筆一寸遠，寫(xiě)字，
師：小朋友們都看老師寫(xiě)字了，誰(shuí)來(lái)提醒大家寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么？
師：拿一份漂亮的在前面展演。
六、課外拓展
師：同學(xué)們這節課表現的真棒，書(shū)讀的好，字也寫(xiě)的好。韓老師獎勵給你們一個(gè)故事。犗氬幌胩
生：想
師：這回老師可不讀給你聽(tīng)了，你要自己讀給自己聽(tīng)，咱們今天學(xué)的好多生字都在里邊呢，相信你一定能讀的很流利。
師：誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：讀
師：你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？
今天回家把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
總結：
師：今天韓老師有幸和大家一起學(xué)習烏鴉喝水這個(gè)故事，同學(xué)們……給老師留下了很深的印象。為了和你們一起學(xué)習這節課，韓老師還查了
資料：
一種野生烏鴉會(huì )利用紅綠燈下的汽車(chē)來(lái)壓核桃，吃核桃仁。烏鴉在紅燈時(shí)把核桃放到汽車(chē)輪子下。綠燈亮了，烏鴉飛走，紅燈亮了，烏鴉就飛回來(lái)吃核桃仁。
師：烏鴉是不是遠比我想象的還要聰明吧，感興趣嗎？你們知道我是從哪知道這些的嗎？
師：我是從小百科全書(shū)里看到的，那里還有很多有趣的事呢，想知道的話(huà)可以去看看。
同學(xué)們今天這節課就上到這里，謝謝大家，同學(xué)們下課，同學(xué)們再見(jiàn)
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