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虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)中的應用探討論文
現如今電子技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，可以用日新月異來(lái)形容；對中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力是學(xué)校培養學(xué)生的重要目標，然而學(xué)校實(shí)驗實(shí)訓設備的建設無(wú)法跟上技術(shù)發(fā)展的步伐，與社會(huì )脫節。虛擬仿真技術(shù)可以彌補實(shí)驗實(shí)訓設備的欠缺和落后，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和自主學(xué)習的積極性，幫助學(xué)生更好地理解抽象的理論知識，能更好地與實(shí)踐相結合，培養學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生將理論知識轉為實(shí)踐的能力，為學(xué)生日后步入社會(huì )進(jìn)行工作奠定基礎。
1虛擬仿真技術(shù)能創(chuàng )造情景教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性
情景教學(xué)法是適合中職院校學(xué)生的一種教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生可以更快的融入到課堂教學(xué)中，情景的設計可以和實(shí)際情況相結合。虛擬仿真技術(shù)就是實(shí)現可以在課堂上給學(xué)生模擬真實(shí)環(huán)境的平臺，培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，改變目前只能進(jìn)行理論教學(xué)的現狀。
電子技術(shù)教學(xué)中更多是進(jìn)行電路的教學(xué)，虛擬仿真技術(shù)可以有效的將真實(shí)的電路工作情況給學(xué)生呈現出來(lái)，讓學(xué)生可以親自觀(guān)察所有復雜的電路情況。使教學(xué)不再局限于苦思冥想的抽象理論教學(xué)中，而是能夠更直觀(guān)、更明了在虛擬平臺上給學(xué)生展現出來(lái)，讓學(xué)生直白的理解理論知識。例如利用flash動(dòng)畫(huà)將PN結的多子的擴散和少子的漂移直觀(guān)的表現出來(lái)，以利于學(xué)生對PN結概念、形成過(guò)程以及導通條件的理解。
再如將電子技術(shù)教學(xué)中放大電路的電阻、電容、晶體管、電源通過(guò)虛擬技術(shù)multisim模擬出來(lái)，再采用multisim里模擬測量工具直觀(guān)的測出電壓、電流的關(guān)系，從而更好地理解晶體管的放大、飽和、截止，以及放大電路三種組態(tài)。有了直觀(guān)的呈現，學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生學(xué)習積極性，學(xué)習積極性得到提高就解決了學(xué)習的根本問(wèn)題。
2虛擬仿真技術(shù)能架起理論與實(shí)踐相結合的橋梁
課堂上學(xué)生的參與度直接影響著(zhù)課堂氣氛，虛擬仿真技術(shù)可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生更主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，對知識的掌握更加牢固。中職院校進(jìn)行電子技術(shù)教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)就是電路教學(xué)，可以利用虛擬技術(shù)將實(shí)際的電路操作臺在課堂上模擬出來(lái)，讓學(xué)生可以真正的動(dòng)手將電路中出現的各種問(wèn)題進(jìn)行解決，從實(shí)際操作中掌握知識點(diǎn)、理解理論知識，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結合，使學(xué)生畢業(yè)后更容易接手實(shí)際工作，達到出校園就有能力進(jìn)入社會(huì )的培養目標。
3虛擬仿真技術(shù)中穿插小組探討式教學(xué)，更有利于學(xué)生創(chuàng )造力的培養
探討式教學(xué)可以培養學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習的能力，電子技術(shù)教學(xué)僅僅依靠教師是不夠的，更多的是需要學(xué)生自己進(jìn)行探索，將教師講授的知識自己實(shí)踐、驗證之后才能更好的掌握，虛擬仿真技術(shù)在課堂上的應用就是給學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習、合作學(xué)習探討的平臺。
電子技術(shù)教學(xué)中對電路的分辨是所有教學(xué)的基礎，對于電路的理解和學(xué)習，可以讓學(xué)生以小組的形式利用仿真虛擬技術(shù)系統來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習，找到各種電路圖之間的區別，加深學(xué)生的記憶，從而更好的掌握對電路圖的分辨能力。例如同一個(gè)電路各組件可以有不同的取值，讓學(xué)生一小組討論各取值之間的理論情況，通過(guò)Multisim等仿真技術(shù)加以驗證。
再例如讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習整流電路理論的學(xué)習，各自設計整流電路，最后在Multisim實(shí)現出來(lái)，以小組的形式討論誰(shuí)的設計更成功，成功了，成功在哪？失敗了，錯在什么地方。通過(guò)小組的探討，與其他同學(xué)設計結果的對比，學(xué)生能找到自己的問(wèn)題所在，從而更好地培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
而且虛擬仿真不需要耗材，在虛擬仿真軟件上面可以隨意設置原件參數，也不會(huì )把設備燒壞，這樣更有利于學(xué)生大膽的嘗試和創(chuàng )新。
4應用虛擬仿真技術(shù)存在一定的挑戰
目前虛擬仿真技術(shù)并沒(méi)有在所有院校的電子技術(shù)教學(xué)中得到應用，主要原因就是沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教師對這項技術(shù)進(jìn)行學(xué)習，還無(wú)法完全掌握這門(mén)技術(shù)以便應用到實(shí)際教學(xué)中，因此，想要更好的應用虛擬仿真技術(shù)，首要條件就是要在學(xué)校內組建一支教師隊伍專(zhuān)門(mén)進(jìn)行該技術(shù)的研究學(xué)習，熟練掌握是基礎，還要有能力對其他教師進(jìn)行指導，使虛擬仿真技術(shù)在電子技術(shù)教學(xué)中得到普及。進(jìn)行電子技術(shù)教學(xué)的教師更應該積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習，使課堂教學(xué)的氣氛更加輕松愉快，學(xué)生的學(xué)習效果得到提升。
5虛擬的模擬操作應該與實(shí)際操作結合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)
虛擬仿真技術(shù)雖然可以在課堂上讓學(xué)生體會(huì )實(shí)際操作的感覺(jué)，但是卻不可以完全代替實(shí)際操作，因為模擬操作系統是人工設置的，很多實(shí)際操作中會(huì )出現的情況在虛擬系統中并不能夠完全體現，所以仿真虛擬系統的應用在電子技術(shù)教學(xué)中只是起到了輔助作用，實(shí)際的操作練習也是很重要的，絕不可以將實(shí)際操作的重要性忽略掉，而是應該將兩者的優(yōu)點(diǎn)結合起來(lái)，進(jìn)行綜合教學(xué)，有效的提高學(xué)生的電子技術(shù)操作水平。
6結束語(yǔ)
我國科技的進(jìn)步發(fā)展在中職教學(xué)中得到了充分的體現，尤其在電子技術(shù)的教學(xué)上更是有著(zhù)很大的意義，虛擬仿真技術(shù)在中職的電子技術(shù)教學(xué)中得到應用是提升學(xué)生實(shí)際操作能力的途徑之一，使學(xué)生未來(lái)適應工作的能力得到加強，讓學(xué)生走出校園就可以得到企業(yè)單位的認可，增加學(xué)生的就業(yè)概率，使學(xué)生在競爭力極強的社會(huì )上更容易站穩腳跟，獲得更大的發(fā)展機會(huì )。
參考文獻：
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[2]徐冬冬.中職電子技術(shù)教學(xué)中虛擬仿真技術(shù)的運用[J].大東方，2016（04）：195.
作者簡(jiǎn)介：李承玉（1983-），男，云南保山人，講師，理學(xué)學(xué)士，研究方向：電氣自動(dòng)化。
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