梅花魂的優(yōu)秀教學(xué)設計

梅花魂的優(yōu)秀教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1．通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì )華僑老人眷戀祖國的感情。

　　2．懂得梅花的高尚品格，學(xué)習這種品格。

　　3．了解課文“前后照應、首尾連貫”的特點(diǎn)。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄托愛(ài)祖國的思想感情。

　　2．了解課文是怎么做到“前后照應、首尾連貫”的。

　　教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┏踝x課文，自學(xué)生字新詞。

　�。ǘ�）指導朗讀。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　自學(xué)并掌握18個(gè)生字。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）利用錄像，引入新課。

　　1．大家邊看錄像，邊想一想人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)梅花為君子，人們?yōu)槭裁瓷钌畹叵矏?ài)這種花呢？

　　2．大家來(lái)讀一讀你了解的情況。

　　3．“梅花香自苦寒來(lái)”，她是萬(wàn)花中最有骨氣，最有品格，最高貴的花。因此與蘭花、竹、蓮花并稱(chēng)“四君子”。打開(kāi)書(shū)，預習生字。

　　（二）學(xué)生初讀課文，并畫(huà)出文中的生字。

　　1．指名上黑板寫(xiě)出不認識的字。

　　凋 縷 芳 吁 耍 訓 斥 脾

　　罕 藤 愈 凌 秉 颼 撩 梳

　　衰 絹 僑 眷

　　2．指名給這些字加上拼音。

　　3．讓學(xué)生讀拼音節。

　　4．正音、正字。

　　凋字，可以用舊字換一部分的方法記住它的字形，并注意與形近字比較加強記憶和理解。如碉堡的碉與凋是形近字，只是部首不同。

　　縷lǔ，韻母不能寫(xiě)成u。

　　耍字上面是而且的而，與要有區別。

　　脾氣的右旁卑是8畫(huà)，筆順是白卑。

　　罕字是上下結構“”加個(gè)干凈的“干”。

　　秉字的部首是禾。

　　衰字是上中下結構，記字時(shí)可想到把衣服的衣字拉開(kāi)，中間插入一個(gè)“”，讀shu1i。

　　眷ju4n，查目字底�？膳c卷相比較。

　　（三）理解詞語(yǔ)。

　　1．再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

　　2．引導學(xué)生通過(guò)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，教師引導學(xué)生，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　以“秉”字為例：“秉”在課文中組成新詞是“秉性”。學(xué)生理解起來(lái)比較困難，可以用換詞法理解這個(gè)詞的意思。讀帶有“秉性”的這句話(huà)，考慮可以用哪一個(gè)詞替換。用性格可以。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際造句：爸爸的秉性忠烈剛直。換詞：爸爸的性格忠烈剛直。句意不變�？梢�(jiàn)，“秉性”一詞指性格。

　　3．理解其它詞語(yǔ)。

　　4．出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習。

　　冷艷——指花朵好看而高雅。

　　飄泊——文中比喻職業(yè)生活不穩定，東奔西走。

　　頗負盛名——頗，很，相當。名氣很大。

　　幽芳——香氣清淡而芬芳。

　　古董——古代傳下來(lái)的文物，很貴重。

　　玷污——使之有污點(diǎn)。

　　希罕——少見(jiàn)的，不常有的。

　　眷戀——顧念，愛(ài)戀。

　　5．讀讀這些詞語(yǔ)。

　　（四）指導朗讀。

　　1．學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出難讀的句子。

　　2．同桌互相學(xué)習，克服困難。

　　3．教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯誤讀音。

　　4．教師指導讀難句。

　�。�1）旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。

　　抵d! 愈y) 欺q9

　　前兩個(gè)“愈”應讀得慢些，低沉一些，為表現惡劣的自然環(huán)境。

　　后兩個(gè)“愈”應讀得高些，堅定一些，為表現梅花毫不畏懼的精神。

　�。�2）她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！

　　這一排比短語(yǔ)，要讀出氣勢來(lái)，“最”字要重讀。

　�。�3）我們中華民族出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節。

　　語(yǔ)速稍慢，應讀得深沉、堅定，突出“多少”、“怎樣”“頂天立地”“不肯”等詞語(yǔ)。

　　5．再練練難句的朗讀。

　　（五）作業(yè)：

　　抄詞、讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1：認識“撩、眷”兩字；

　　2：能飽含深情地朗讀課文，“我”心融文心，文情是“我”情。

　　3：能充分調動(dòng)已有知識，使文章重現“血肉”。從而受到潛移默化地感染與熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)多元學(xué)習，能文“我”交融，受到作者的文與心的感染。

　　教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)

　　第二課時(shí)教學(xué)內容：感悟課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：導語(yǔ)引入：

　　同學(xué)們，不知不覺(jué)中，暑氣漸去漸遠，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來(lái)暑往，四季更替中最讓人留念的怕是春天了。春天是花的季節，有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)花的人是一個(gè)懂得欣賞的人，一個(gè)有著(zhù)高雅情趣的人。其實(shí)啊，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直”和菊，而嚴冬，則更有此花開(kāi)是更無(wú)花而一枝獨秀的梅。

　�。ㄅ洹睹坊ㄈ�弄》曲梅花畫(huà)面）在樂(lè )曲中娓娓而述：

　　梅歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對象，我國宋代詩(shī)人王安石、陸游；元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

　　二：淺滲目標

　　這是一篇略讀課文，梅花她有魂嗎？我懷著(zhù)不解讀了它。被她所講的故事深深打動(dòng)了。所以今天我們一起慎重地、用心地學(xué)它。

　　請你們帶著(zhù)預習的感受再讀題目。（生讀體會(huì )語(yǔ)感）

　　三：整體感知文章大意

　　1、請同學(xué)們自由地瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。（生讀后交流）

　　2、讓學(xué)生體會(huì )到文章是寫(xiě)“鶯兒”的外祖父“愛(ài)梅”情結。

　　3、課文是通過(guò)幾件事來(lái)敘述他的“愛(ài)梅”的情懷。（出示五件事）

　　四：品茗課文

　　1 、你是從課文中哪些地方讀出祖父的愛(ài)梅情呢？

　�。�1）、要聯(lián)系上下文；（2）、聯(lián)系時(shí)代背景：（3）、聯(lián)系自己的生活實(shí)際。（4）、其它適合自己的方式。

　　2、小組交流，精彩匯報。

　　3、“有氣節的人物”是什么意思？你能舉例說(shuō)明嗎？（生舉例體會(huì )“氣節人物”的含義。）

　　導語(yǔ)：漫漫幾千年的中華史，有氣節的人物怎能說(shuō)得清，道得完呢？讓我們飽含深情再讀這段吧。

　　4、生誦讀13自然段。

　　5、體會(huì )“血色的梅花”的深意。

　　導語(yǔ)：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著(zhù)中華的聲音，就算身在他鄉也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛(ài)梅情結其實(shí)是深藏著(zhù)的一顆愛(ài)國心��！

　　6、自己品讀15自然段。

　　導語(yǔ)：外祖父終究沒(méi)有回到讓他魂牽夢(mèng)縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國之心長(cháng)留星州吧。

　　五、涌情釋?xiě)选?/strong>

　　1、導語(yǔ)：讓我們把心回到梅花上來(lái)，打開(kāi)我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調的圖畫(huà)，希望你能妙筆生花，寫(xiě)上一兩句與梅花有關(guān)的語(yǔ)句。

　　2、學(xué)生展示語(yǔ)句。

　�。�1）、對聯(lián)：梅花魂，愛(ài)國心。

　�。�2）、若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。

　�。�3）不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤（略）

　　六、余韻結束

　　同學(xué)們，現在正是初秋時(shí)節，轉瞬，冬天就會(huì )來(lái)臨，你或許會(huì )懼怕，會(huì )埋怨冬天的寒冷而裹足不前。不過(guò)，我相信，今天我們學(xué)了《梅花魂》一定會(huì )在嚴冬里給你添一份信念，添一縷陽(yáng)光。在你春風(fēng)得意時(shí)“俏也不爭春，只把春來(lái)報”在不如意時(shí)，牢記“若非

　　一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個(gè)人，你的一生都會(huì )活得非常精彩而溫暖。