《小書(shū)架》教學(xué)設計

《小書(shū)架》教學(xué)設計

　　教具：

　　生字卡片、課件

　　教學(xué)目標：

　　1、能夠正確認識10個(gè)生字。

　　2、要求正確、流利地朗讀課文，并結合圖畫(huà)認識上、中、下的位置，很好引導學(xué)生養成良好的閱讀習慣。

　　3、培養學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。

　　教學(xué)策略：

　　游戲法、談話(huà)法、愉快教學(xué)法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，提示課題

　　師：課件出示，丁丁一家人的圖畫(huà)。丁丁的一家人在干什么？

　　生：丁丁的一家人在看書(shū)。

　　師：猜一猜，他們讀完書(shū)后，會(huì )放在哪里？

　　生1：把書(shū)放到桌子上。生2：把書(shū)放到書(shū)架上。

　　師：這節課，我們就來(lái)學(xué)習《小書(shū)架》板書(shū)

　　二、初讀課文，用多種方法識字

　　出示《小書(shū)架》圖，丁丁家有一個(gè)小書(shū)架，你想知道丁丁家的小書(shū)架是怎樣用的？

　　生：想知道。

　　師：請同學(xué)們把課本翻到25頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文，同學(xué)生用手指著(zhù)讀。

　　師：你們喜歡不喜歡丁丁家的小書(shū)架？

　　生：喜歡。

　　師：請同學(xué)們自由朗讀課文，對照下面的生字表用你喜歡的符號，畫(huà)出不認識的字。

　　生：朗讀課文，畫(huà)出生字。

　　師：看誰(shuí)做得快，剛才畫(huà)出的字哪些是你以前認識的字？

　　生1：我認識，上、下；

　　生2：我認識，在、我、面。

　　生3：這些字我都認識，

　　師：你真是愛(ài)學(xué)習的好孩子。

　　師：同學(xué)們還有一些不認識的字，你會(huì )怎么辦呢？

　　生1：我會(huì )問(wèn)同學(xué)

　　生2：我會(huì )問(wèn)老師

　　生3：我會(huì )看拼音。

　　生4：我會(huì )查字典。

　　師：同學(xué)生有這么多的好辦法，就用你喜歡的方法在小組里學(xué)一學(xué)吧？（老師把準備好的生字卡片發(fā)給每一個(gè)學(xué)生）

　　師：同學(xué)生學(xué)的可真起勁，你們都學(xué)會(huì )了嗎？那就請各組的小組長(cháng)考一考你的本組成員，你打算采用什么方法考生字？

　　小組長(cháng)1：我一個(gè)一個(gè)地考；小組長(cháng)2：兩個(gè)兩個(gè)地考；

　　小組長(cháng)3：讓他們互相考，我檢查。

　　師：小組長(cháng)的方法都想好了，那就趕快行動(dòng)吧。

　　這時(shí)候，同學(xué)之間考生字，article/老師巡視。

　　師：看到同學(xué)們的學(xué)習氣氛真熱烈，老師也想來(lái)參加你們的活動(dòng)可以嗎？

　　生：可以。

　　師：咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀生字。（老師出示生字卡片，學(xué)生一個(gè)接著(zhù)一個(gè)讀，）同學(xué)們讀的真好。

　　師：咱們再來(lái)一次搶答比賽。會(huì )的同學(xué)可以起立，回答生字的讀音�？凑l(shuí)搶答的多，老師把10個(gè)生字卡片出示一遍。

　　同學(xué)們，生字記得真快，能正確的讀出音節，

　　你們可真棒。

　　師：老師把這些生字寶寶請到黑板上來(lái)，你們還認識他們嗎？

　　生：認識。（老師把生字卡片貼到黑板上。）

　　師：你喜歡哪些字，能帶領(lǐng)同學(xué)生們讀一讀嗎？

　　生1：領(lǐng)同學(xué)生讀，上、下、我、給、面，

　　師：你是怎樣記住“給”的這個(gè)生字。

　　生：我問(wèn)同學(xué)學(xué)會(huì )的。

　　師：誰(shuí)想再領(lǐng)同學(xué)們讀一讀，你喜歡的字。

　　生2：讀出間、每、在、我、要、上、下、放。

　　師：你認識“每”這個(gè)字，你能用他組詞嗎？

　　生1：每天

　　生2：每個(gè)

　　生3：每年

　　生4：每次……

　　師：誰(shuí)想用“每天”說(shuō)一句話(huà)？

　　生1：我每天要吃飯。

　　生2：我每天要上學(xué)。

　　生3：我每天能看到老師。（同學(xué)生表現得真棒，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。）

　　師：誰(shuí)還喜歡“放”字，你想給他組個(gè)詞嗎？

　　生1：放學(xué)

　　生2：解放軍

　　生3：放水……

　　師：你能用“放學(xué)”說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　生1：每天放學(xué)，我都要回家。生2：每天放學(xué)，我都

　　要先寫(xiě)作業(yè)。（同學(xué)們說(shuō)的非常好）

　　師：大家學(xué)習真有方法，能學(xué)會(huì )這么多的字，咱們來(lái)輕松一下，愿意做游戲嗎？看大屏幕，出現了詞語(yǔ)，大家用動(dòng)作、舞蹈、學(xué)習用品來(lái)告訴前面的同學(xué)，但是不能說(shuō)出詞語(yǔ)，聽(tīng)明白了嗎？誰(shuí)想先來(lái)猜詞。

　　老師，依次出示上面、下面、中間、放學(xué)、我的書(shū)（用課件出示詞語(yǔ)，同時(shí)配有音樂(lè )）

　　師：丁丁給我們帶來(lái)的快樂(lè )，愿意再來(lái)讀讀課文嗎？

　　生：愿意。

　　三、指導朗讀，理解課文

　　師：老師也想和你們一起讀課文，行嗎？（放音樂(lè )師生共讀課文）

　　師：誰(shuí)想伴著(zhù)音樂(lè )讀一遍？（指名讀）

　　師：誰(shuí)還想再來(lái)讀一讀？（指名讀）

　　師：說(shuō)說(shuō)他讀的怎么樣？

　　生1：讀的有感情

　　生2：字音讀的準

　　生3：讀的流利。

　　師：丁丁家的小書(shū)架真漂亮，你想不想知道丁丁的小書(shū)架是怎樣用的？那么以四個(gè)人為一組的形式，再來(lái)讀讀課文吧？小組長(cháng)，你打算用什么方式讀課文？

　　小組長(cháng)1：領(lǐng)著(zhù)讀課文

　　小組長(cháng)2：一個(gè)一個(gè)地讀課文

　　小組長(cháng)3：男、女生分著(zhù)讀

　　小組長(cháng)4：齊讀。

　　師：有了這么多的朗讀方法，那就開(kāi)始讀吧？

　　師：小組長(cháng)選出一名同學(xué)，比一比誰(shuí)讀的最好。（指名讀，找3名同學(xué)讀課文）同學(xué)們朗讀的真好，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)小書(shū)架是怎么用的？

　　生1：上面爸爸用

　　生2：中間媽媽用

　　生3：下面我用。

　　師：小小的書(shū)架，作用可真大，你喜歡這個(gè)小書(shū)架嗎？那就用你喜歡的語(yǔ)言夸一夸它，好嗎？

　　生1：小書(shū)架很美麗

　　生2：小書(shū)架很適用

　　生3：小書(shū)架安排東西很合理。

　　你們的詞匯可真豐富，能想出這么多優(yōu)美的詞語(yǔ)，來(lái)表?yè)P小書(shū)架，小書(shū)架聽(tīng)到可真高興，你是不是更加喜歡小書(shū)架了？

　　師：那就讀給你喜歡的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？（學(xué)生自由讀給自己喜歡的小朋友）

　　師：你這么喜歡小書(shū)架，想用什么樣的方式來(lái)表達喜愛(ài)之情？

　　生1：我想用唱歌的方式

　　生2：我想再朗讀一遍

　　生3：我想用畫(huà)畫(huà)的方式。

　　師：大家有這么多的方式，請同學(xué)們回家來(lái)完成。同時(shí)觀(guān)察自己家的小書(shū)架是什么樣的？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　四、總結

　　這節課你知道了什么？祝賀小朋友學(xué)會(huì )這么多的知識，希望下節課有更加出色的表現。

　　下課。

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