雨的四季教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．能正確朗讀課文，掌握本課生字詞。
2．讓學(xué)生感受的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)會(huì )抓住景物特征描寫(xiě)的方法。
3．分析四季的雨的不同的特點(diǎn)，體會(huì )作者對雨寄托的思想情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
難點(diǎn)：欣賞的畫(huà)面美，體會(huì )作者用筆之細膩，培養學(xué)生抓住景物特征描寫(xiě)的能力 。
學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)前面兩篇課文的學(xué)習，對于散文這一文學(xué)體裁，已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，每個(gè)人都有見(jiàn)過(guò)雨，他們對文本內容不陌生，教學(xué)本文容易引發(fā)他們的情感體驗，為學(xué)習本文打下了良好的基礎。學(xué)生基本能通過(guò)自主學(xué)習與小組合作，梳理情節理清思路、感知的內容，體驗作者情感。在理解文中的重 點(diǎn)語(yǔ)句，品味優(yōu)美的語(yǔ) 言，感受所表現美的方面，還有一定的難度。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導相結合的策略。
課時(shí)分配
1課時(shí)
教學(xué)設計
教學(xué)過(guò)程設計
一、新課導入
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生�！薄八鉃囦偾绶胶�，山色 空蒙雨亦奇�！薄昂谠品凑谏�，白雨跳珠亂入船�！� ……雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當代詩(shī)人眼里，它會(huì )是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。
播放四季之雨的配樂(lè )圖片。(學(xué)生說(shuō)觀(guān)感)
二、自主學(xué)習——聽(tīng)雨篇
1．自查資料，拜訪(fǎng)作者。
劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當代著(zhù)名詩(shī)人，翻譯家，評論家，《詩(shī)刊》前副主編，中國散文詩(shī)學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)。著(zhù)有詩(shī)集《生命的歡 樂(lè )》《無(wú)題抒情詩(shī)》《人愛(ài)情風(fēng)景》，散文詩(shī)集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩(shī) 的旋律》等。
2．師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。
3．請簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。
春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚；夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思；冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。
三、合作交流——品雨篇
勾畫(huà)出你最喜歡的句子，仿照下面的句式：“__________ ____________”這句運用了______________________(感官、寫(xiě)作手法或修辭、特點(diǎn))加以賞析描述，教師點(diǎn)評。
示例1：“也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì )討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間�！边@句采用了擬人的手法，“化了妝”，寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚；“飄然蒞臨人間”寫(xiě)出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美，表達出了作者對冬雨的喜愛(ài)之情。
示例2：“水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著(zhù)透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著(zhù)陽(yáng)光的彩棱鏡�！薄靶〔菟坪跸駨吞K的蚯蚓一樣 翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲�！边\用比擬的手法生動(dòng)形象地向我們展示出雨后春景；“雨，我的愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生 命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)�！边\用比喻、擬人、排比等手法形象地給我們展示 了對雨的熱愛(ài)。
示例3：“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛，樹(shù)枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著(zhù)一層綠茵茵的波浪�！边\用擬人、比喻的手法，把整棵樹(shù)，以及她的每一個(gè)部分擬人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼睛”“手臂頓時(shí)柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠茵茵的波浪”更加生動(dòng)、形象，也給了讀者不一樣的感受。
四、討論探究——悟雨篇
1．齊讀第一段和最后兩段，思考：這段與前文有怎樣的關(guān)系？表達了作者怎樣的思想感情？
首尾呼應。結尾的“啊，總是美麗而使人愛(ài)戀的雨��！”再次強調了雨的“美”和自己對雨的喜愛(ài)，表達出對雨的渴望和愛(ài)戀之情。作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托 了作者對雨的贊美與喜愛(ài)，表現了作者對生命與大自然的熱愛(ài)之情。
2．為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？
“四季的雨”單純強調一個(gè)“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿(mǎn)靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格化，充滿(mǎn)情趣和意境。
3．你覺(jué)得作者為什么會(huì )把《雨的四季》寫(xiě)得美輪美奐，打動(dòng)人心？
調動(dòng)感官顯色彩
巧用修辭繪神韻
按照順序 層次清
融情入景巧抒情
五、放飛心靈，仿寫(xiě)篇
作者用細膩的筆觸將以上種種事物特征描寫(xiě)得淋漓盡致。下面讓我們學(xué)習這種方法也來(lái)寫(xiě)一種你熟悉的景物，一段也好，一句也好，展開(kāi)聯(lián)想與想象，描寫(xiě)一幅你所想象的夏雨過(guò)后圖。
示例： 夏雨無(wú)常，時(shí)而陰云連連，溫柔委婉，造就梅雨時(shí)節；時(shí)而疾風(fēng)急進(jìn)，粗獷強悍，夾雜著(zhù)電閃雷鳴。
結束語(yǔ)：
多美的文字��！在作者筆下沒(méi)有生命的樹(shù)生機盎然，沒(méi)有情感的花意態(tài)嬌羞，沒(méi)有聲音的成長(cháng)沙沙作響，沒(méi)有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著(zhù)雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感人格化了，一支神來(lái)之筆點(diǎn)染了四季，一支生花之筆寫(xiě)活了萬(wàn)物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會(huì )發(fā)現“美”就在我們身邊！
【板書(shū)設計】
雨的四季喜雨繪雨春雨 美麗 嬌媚夏雨 熱烈 粗獷秋雨 端莊 沉思冬雨 平靜 自然贊雨由衷喜愛(ài)熱情贊美
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