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三本院校物流管理專(zhuān)業(yè)統計學(xué)教學(xué)模式探索的論文
0引言
三本院校以培養適應社會(huì )需求的“應用型創(chuàng )新型”人才為目標，注重傳授學(xué)生理論知識更注重培養學(xué)生的實(shí)際操作能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。統計學(xué)作為經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎課，實(shí)踐應用性較強，對從事經(jīng)管決策具有重要作用，做好統計學(xué)的教學(xué)研究，有助于培養學(xué)生的統計思維和動(dòng)手能力，使之根據所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識更加適應社會(huì )需要。本文以安陽(yáng)師范學(xué)院人文管理學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)為例，從教學(xué)內容、教學(xué)模式和教師素養等進(jìn)行探討，以期豐富統計學(xué)教學(xué)方法，也為其他院校經(jīng)管類(lèi)統計學(xué)教學(xué)質(zhì)量的改革與創(chuàng )新提供參考。有關(guān)專(zhuān)家學(xué)者對此問(wèn)題進(jìn)行了論述，曾五一等[1]指出經(jīng)管類(lèi)統計學(xué)教材要“少而精”、“學(xué)以致用”，注重軟件和真實(shí)案例；袁衛、劉超[2]指出教材編寫(xiě)的應用性，培養統計思維，減少公式推導，以實(shí)際案例解決專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題；周?chē)籟3]強調教學(xué)突出專(zhuān)業(yè)針對性，應加強二手統計資料搜集等，并給出了試卷題型；王育曉、張明親[4]構建了一個(gè)經(jīng)管類(lèi)統計學(xué)教學(xué)體系框架。
1教學(xué)內容
1.1教材選擇及內容結構物流管理專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應用性和實(shí)踐性很強的學(xué)科，三本院校學(xué)生基礎薄弱，但其強烈的求知欲迫切要求“學(xué)以致用”，尤其是學(xué)習統計學(xué)怎么用到物流管理的理論和實(shí)踐中，能夠解決物流管理中的哪些問(wèn)題及如何解決。首先，教材的選擇至關(guān)重要，但目前還沒(méi)有一本特別合適的教材。在教學(xué)中，選擇賈俊平[5]版為教材、張志俊[6]版為參考書(shū)，給出了物流管理專(zhuān)業(yè)統計學(xué)教學(xué)內容框架結構。在這個(gè)框架中，共分五部分。第一部分統計概述：1）統計與物流，明確指出統計學(xué)可以用來(lái)處理物流管理中的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣；2）數據搜集與指數，好多統計學(xué)教材中對數據搜集沒(méi)有足夠的重視，使得學(xué)生學(xué)習了統計方法但不知數據從哪里得到，指數也是不可或缺的，比如在衡量物流企業(yè)或企業(yè)物流的績(jì)效是非常重要；3）課程論文撰寫(xiě)，什么是課程論文、如何撰寫(xiě)及其重要性，為后續教學(xué)打下基礎。第二部分描述統計學(xué)，包括圖表與統計量，這部分有些知識點(diǎn)學(xué)生接觸過(guò)，比較熟悉。第三部分是推斷統計學(xué)，分了五個(gè)教學(xué)模塊，其中基礎知識包括概率分布、參數估計和假設檢驗，這部分相對枯燥，尤其是一些學(xué)生“恐”《概率論與數理統計》，因此上課時(shí)僅講解基礎知識。另外，分類(lèi)變量、方差分析、一元回歸、時(shí)序預測每一章都是一個(gè)知識點(diǎn)，弱化了教材中較難的部分。第四部分多元統計，包括多元線(xiàn)性回歸、主成分分析和因子分析、聚類(lèi)分析等，這一部分對物流管理非常重要，涉及到供應商選擇和評價(jià)、績(jì)效考核、風(fēng)險評估等，當然這部分較難。第五部分層次分析法，作為附加部分，若時(shí)間允許、學(xué)生樂(lè )于接受的話(huà)可講。實(shí)踐中，二～五部分內容都有所刪減，淡化公式，強調原理和應用。
1.2教學(xué)課時(shí)安排統計學(xué)是物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)完高等數學(xué)及物流管理基礎知識后開(kāi)設的，每周3學(xué)時(shí)，共51學(xué)時(shí)。上機操作約14學(xué)時(shí)，課堂理論約32學(xué)時(shí)，課程論文約5學(xué)時(shí)。其中，概述部分課堂講授6學(xué)時(shí)；描述統計課堂講授和上機均為4學(xué)時(shí)；推斷統計課堂教授14學(xué)時(shí)，上機5學(xué)時(shí)；多元統計課堂講授8學(xué)時(shí)，上機5學(xué)時(shí)；附加部分根據實(shí)際安排。課程論文在每一部分講完后集中安排。當然，課時(shí)安排根據教學(xué)實(shí)際情況合理調整。
2教學(xué)模式
2.1講好第一節課講好第一節課，不僅能夠給學(xué)生留下良好的印象，建立多種溝通方式，比如QQ、手機、郵箱及公共郵箱等，加強和學(xué)生交流與溝通，而且就課時(shí)安排、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習方法、作業(yè)布置及考核要求等進(jìn)行說(shuō)明，讓學(xué)生有的放矢。另外，通過(guò)講解身邊的例子，比如“英語(yǔ)四六級通過(guò)率”、“籃球明星技術(shù)數據統計”等吸引學(xué)生，通過(guò)講解統計在物流專(zhuān)業(yè)課學(xué)習和應用中的重要性，比如衡量物流企業(yè)的績(jì)效、營(yíng)運能力等激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，更重要的是讓學(xué)生懂得“學(xué)以致用”，珍惜美好學(xué)習時(shí)光，如何創(chuàng )造性地學(xué)習、應用知識。
2.2構建統計學(xué)教學(xué)過(guò)程模型參考龐皓教授《計量經(jīng)濟學(xué)》方法構建了一個(gè)統計學(xué)教學(xué)過(guò)程模型，如圖1所示。1）課堂教授：以教師講課為主。采用多媒體與板書(shū)相結合的教學(xué)方法，以ECXEL和SPSS軟件為輔助工具，采用一些物流管理中的例子為支撐，講解統計學(xué)理論知識及其在物流中的應用。統計學(xué)相對理解較難，遵循“淡化公式”、“少而精”，講完一個(gè)知識點(diǎn)后，應盡可能采用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言闡述本節所掌握的內容。同時(shí)，每講完一部分便用20分鐘左右的時(shí)間做一次總結。2）實(shí)驗教學(xué)：以學(xué)生動(dòng)手為主�！叭绻屛覄�(dòng)手去做，我會(huì )明白其中的道理”，讓學(xué)生懂得上機操作的重要性。在實(shí)驗教學(xué)中，以SPSS軟件為主，ECXEL為輔，采用“講練結合”的方法，若是原有的操作，先讓學(xué)生自己操作，對存在的發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行講解，若是新的操作，教師先演示再讓學(xué)生練習，期間，學(xué)生可以互相討論共同解決問(wèn)題，教師巡視查看，重點(diǎn)講解，而且抽查學(xué)生給大家演示，增加實(shí)驗的趣味性。3）課程論文：論文主題以學(xué)生自選和教師制定相結合，以宿舍為單位，成立學(xué)習小組，每組搜集相關(guān)物流數據并撰寫(xiě)論文，教師修改后提交課堂答辯，同時(shí)把學(xué)生的成果放在公共郵箱里供大家查閱，而且方便下屆學(xué)生的學(xué)習參考。這三個(gè)過(guò)程也是相輔相成的，課程論文的質(zhì)量在一定程度上體現教學(xué)的效果，有利于教學(xué)的進(jìn)一步提高。
2.3編寫(xiě)統計學(xué)實(shí)驗手冊為了突出統計學(xué)在物流管理中的應用，編寫(xiě)物流管理案例的統計學(xué)實(shí)驗手冊，給出具體操作步驟，案例分析中采用物流方面的真實(shí)數據，方便學(xué)生上機操作，體現了“學(xué)以致用”，將統計學(xué)應用于物流管理中，目的明確，增加了學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣。
3教師素養
“教師作為課堂教學(xué)的第一責任人”，若要想取得良好的教學(xué)效果，必須提高自己的素養。一方面豐富統計學(xué)教學(xué)經(jīng)驗和理論知識，掌握一定的物流管理專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐技能，把統計學(xué)與物流管理結合起來(lái)，實(shí)現“學(xué)高為師”；另一方面，要能夠“站得住講臺”，富有激情、條理清晰、善于互動(dòng)，還要懂得與學(xué)生交流和溝通，關(guān)心學(xué)生，要有一定的素養和修為，做到“德高為范”。
4結語(yǔ)
本文從三本院校實(shí)際情況出發(fā)，結合教學(xué)實(shí)踐及相關(guān)研究成果，以物流管理專(zhuān)業(yè)統計學(xué)教學(xué)為例，從教學(xué)內容、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程、教師素養等方面進(jìn)行探討，構建了一個(gè)統計學(xué)教學(xué)過(guò)程模型，豐富了經(jīng)管類(lèi)統計學(xué)教學(xué)方法研究，實(shí)踐中為經(jīng)管類(lèi)統計教學(xué)改革提供參考，同時(shí)也有利于培養應用型、創(chuàng )新型人才。
參考文獻：
[1]曾五一，肖紅葉，龐皓等.經(jīng)濟管理類(lèi)統計學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的改革與創(chuàng )新[J].統計研究，2010，（2）：3-6.
[2]袁衛，劉超.統計學(xué)教材建設的問(wèn)題與思考[J].統計研究，2011，（9）：9-12.
[3]周?chē)?高校非統計專(zhuān)業(yè)《統計學(xué)》課程教學(xué)改革應注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].統計教育，2008，（1）：33-34.
[4]王育曉，張明親.經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)統計學(xué)課程教學(xué)改革探索[J].現代商貿工業(yè)，2011，（19）：196-197.
[5]賈俊平.統計學(xué)（第四版）[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2011，6.
[6]張志俊.物流與供應鏈統計[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2012，10.
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