信息技術(shù)課堂的教學(xué)設計初步思考

信息技術(shù)課堂的教學(xué)設計初步思考

　　1、任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)原則

　　信息技術(shù)課教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主，確立了任務(wù)驅動(dòng)的教學(xué)原則。這個(gè)原則突出了在做中學(xué)的思想，在貫徹的時(shí)候，應當注意針對學(xué)習內容明確相應的任務(wù)。如：為讓學(xué)生掌握WINDOWS的基本操作，可以布置機器設置任務(wù)，規定一定樣式的墻紙、屏保程序、機器日期等讓學(xué)生設置，也可以人為設定一些軟故障讓學(xué)生修復；講字處理軟件時(shí)，給學(xué)生布置寫(xiě)作任務(wù)；講程序設計時(shí)，一個(gè)聯(lián)系實(shí)際的編程題目就是一個(gè)很好的任務(wù)等等。

　　2、以學(xué)生為中心，合理組織學(xué)習

　　大綱規定了學(xué)生上機時(shí)間不少于總學(xué)時(shí)的70%，這就是說(shuō)這門(mén)課程的學(xué)習多半時(shí)間是在學(xué)生自學(xué)中進(jìn)行的，要全面提高教學(xué)質(zhì)量，教師的組織引導起關(guān)鍵的作用。在教學(xué)中，可以根據學(xué)生素質(zhì)情況進(jìn)行分組，通常每小組安排一兩名接受能力較強的學(xué)生，教師可以單獨輔導這一兩名學(xué)生，他們接受速度快，然后再由他們去指導小組中的其他同學(xué)學(xué)習，部分計算機基礎較好的學(xué)生也可以選出作為班級輔導員。

　　多給學(xué)生相互討論的機會(huì )與時(shí)間，同時(shí)多教他們解決問(wèn)題的方法，如優(yōu)先講解怎樣使用軟件自帶的幫助系統；學(xué)生機器里應多裝些學(xué)習軟件，供學(xué)生學(xué)習時(shí)選用；如果機房?jì)炔柯?lián)成局域網(wǎng)，可運行起多媒體電子教室；應該看到學(xué)生是有種種興趣傾向的，在組織教學(xué)時(shí)應有所側重，喜歡音樂(lè )的同學(xué)可以給他們布置MIDI的制作方面的任務(wù)，有美術(shù)特長(cháng)的同學(xué)可以給他們提供學(xué)習圖像處理的機會(huì )，喜歡編程的同學(xué)可以單獨為他們講點(diǎn)編程。

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