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《信息及其特征》教學(xué)設計
一、教學(xué)目標
學(xué)生能夠列舉學(xué)習與生活中的各種信息，感受信息的豐富性，體會(huì )信息的重要性；理解信息的5個(gè)特征，并能舉例說(shuō)明；培養學(xué)生通過(guò)直接觀(guān)察法獲取信息的能力；培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、教材分析與學(xué)生分析
本節課所用教材是新綱要云南實(shí)驗教材《信息技術(shù)》，新編教材總體上更適用，更符合初中學(xué)生的心智發(fā)展，設計上也較為靈活，給教師上課以很大的發(fā)揮空間。新綱要云南實(shí)驗教材初中信息技術(shù)第一課《信息及其特征》是一節講授課、理論課，主要介紹豐富多彩的信息，讓學(xué)生認識信息的重要性以及信息的一般特征，書(shū)本上是一些純文字、純理論的知識，雖然有許多例子，但敘述性?xún)热葺^多，學(xué)生一般沒(méi)有耐心去認真讀、去理解它。這是一節探究課，目的是探究新教材怎樣上才能與學(xué)生發(fā)展融為一體，就要求教師在教學(xué)設計中更要加強化學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)一些互動(dòng)的活動(dòng)，形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，讓他們在教師的引領(lǐng)下一起討論、感受、體會(huì )，不僅要學(xué)習知識內容，而且要提高對信息的認識水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生對信息基本特征的理解。
三、教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：介紹課程的基本要求
師：從今天開(kāi)始由我與大家一起學(xué)習信息技術(shù)這門(mén)課程。我們用的教材主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā)，按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過(guò)程，并把動(dòng)手實(shí)踐的廣闊空間留給同學(xué)們，讓大家在探索、應用中學(xué)習到一套完整的原則與技術(shù)。
為了更好的讓大家認識到信息技術(shù)課與以往的計算機課的不同，我們現在先進(jìn)行以下幾個(gè)討論。
第二環(huán)節：大家談經(jīng)歷
師：進(jìn)入本環(huán)節，請同學(xué)們談一談自己學(xué)習、運用電腦的經(jīng)歷，同時(shí)也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個(gè)問(wèn)題先思考片刻。
�。ò鍟�(shū)）
�。�1）你玩過(guò)電腦游戲嗎？覺(jué)得玩游戲感覺(jué)如何？是否影響到你其他課的學(xué)習了？
�。�2）家里有電腦嗎？你上過(guò)網(wǎng)嗎？在哪兒上的？進(jìn)過(guò)網(wǎng)吧沒(méi)有？你對網(wǎng)吧有什么認識？
師：誰(shuí)自告奮勇，請舉手示意！如何不舉手，我可就隨機邀請了��！
生：3～4位同學(xué)談，掌握時(shí)間，控制夸夸其談。
師：談的非常好，很坦誠，以后希望能注意克制自己，多一些時(shí)間去學(xué)習。
第三環(huán)節：一起討論信息時(shí)代的特點(diǎn)
師：我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，我們現在都在說(shuō)我們正處于什么社會(huì )？什么時(shí)代？
生：信息社會(huì )、信息時(shí)代。
師：今天，我們處在信息社會(huì )，可以通過(guò)種種方法獲得各種各樣的信息，例如報紙、廣播、電視及計算機網(wǎng)絡(luò )等等，信息已經(jīng)深入到我們的生活�，F在，我們就一起去從幾個(gè)討論看一下這些變化吧！
�。�1）成語(yǔ)補充
師：在新時(shí)代人們考慮問(wèn)題的思維方式開(kāi)始變化了�，F在考慮以下兩個(gè)成語(yǔ)補充題目。大家討論一下解決問(wèn)題的方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。
天（）馬（ ） （）屯（）聚
部分學(xué)生：天馬行空！
師：我就知道有人會(huì )這樣回答，呵呵，看清了再說(shuō)！再說(shuō)我只要方法，即你如何去尋找答案。
生1：查成語(yǔ)辭典！
生2：第一個(gè)可以查“天”！把以“天”開(kāi)頭的成語(yǔ)找一找。
師：不錯！第2個(gè)呢？
生：不好查！難辦！……
師：在信息時(shí)代，我們用模糊查詢(xún)，這種思維與傳統是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個(gè)不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們在ggle網(wǎng)站上輸入“*屯*聚成語(yǔ)”，一下就可以搜出來(lái)了。包括解釋、典故等信息。
�。�2）閱讀
師：我們再討論一下，信息時(shí)代的人們閱讀的方法與傳統有何不同。比如閱讀一篇，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如，我們讀新聞時(shí)想了解相關(guān)的新聞，怎么辦？現在讓我們語(yǔ)文課代表的同桌來(lái)回答！
生：查字典、查資料。
師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的，太難找的資料怎么辦？
生：……。
師：看過(guò)《哈利波特》了吧？他的魔法書(shū)多好，用魔棒一點(diǎn)，里面就出現了相關(guān)的影像介紹，這樣的書(shū)現在也很多，那就是光盤(pán)圖書(shū)，比如大百科全書(shū)光盤(pán)。信息時(shí)代閱讀的最關(guān)鍵的一個(gè)思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現”……超鏈接就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起，可以自由地跳轉，有選擇地閱讀。
生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒��！
師：大家說(shuō)得好！信息技術(shù)正在繼續發(fā)展，你們要好好學(xué)習，在不遠的將來(lái)我相信你們能夠實(shí)現魔棒這樣的超鏈接。
第四環(huán)節：大家討論信息特征
�。ㄒ唬┬畔⒌牡谝粋�(gè)基本特征──依附性
師：我們已經(jīng)處在信息時(shí)代，每個(gè)人要對信息的認知、表達要有充分的認識，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點(diǎn)，必須了解一些信息的特征。為什么呢？
1．觀(guān)看一段錄像：烽火(花木蘭的片斷)
師：傳遞的信息是什么？
生：……
師：那么信息需要依附于什么來(lái)傳遞（它的載體是什么）？它是通過(guò)什么表現的（它的表現形式是什么）？
生：……
2．[體驗二]：比劃、猜游戲
要求：一個(gè)同學(xué)上講臺猜，當教師給出內容后，臺下的同學(xué)不允許講話(huà)，舉手經(jīng)教師同意后站起來(lái)比劃，一人只準比劃一次，動(dòng)作不能重復。
�。弁队埃荩簣D片(大象、汽車(chē))、文字(照相、打籃球、周杰倫)
[歸納]：信息的傳遞不僅可以通過(guò)聲音，還有很多種形式（文字、圖片、視頻以及肢體語(yǔ)言）
3．看投影并分析的例子
A．早晨鬧鐘響了，它傳遞的信息是什么？它依附于什么傳遞的？它的表現形式是什么？
B．晚上看課表，準備第二天的書(shū)籍，它傳遞的信息是什么？它的載體是什么？它的表現形式是什么？
�。ǘ┬畔⒌牡诙䝼�(gè)基本特征──共享性
師：沒(méi)打鈴之前，投影儀上放的圖片是什么？
師：我放映一幅圖片為什么會(huì )有多個(gè)同學(xué)回答我？
[總結]：信息的交換使得大家都享有了被交換的信息。
師：讀肖伯納的名言。
提示：蘋(píng)果代表的是物質(zhì)，交換之后不會(huì )再生，每個(gè)人手里就沒(méi)有原來(lái)的了，而思想代表的是是信息，交換之后會(huì )多加，可以同時(shí)存在。
現場(chǎng)找實(shí)物作比喻。
�。ㄈ┬畔⒌牡谌齻�(gè)基本特征──時(shí)效性
1．師[講故事]：從前，有兩家人是鄰居，王家賣(mài)油、張家賣(mài)日歷。王家媳婦每次賣(mài)油時(shí)都會(huì )偷偷省下一錢(qián)油，到年底時(shí)，就積攢了一罐油，再賣(mài)掉它，就有了過(guò)年的錢(qián)。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學(xué)王家媳婦的樣子，每個(gè)月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒(méi)換到錢(qián)？為什么？
2．分析：油代表的是物質(zhì)，而日歷代表了信息，信息的效用會(huì )隨著(zhù)時(shí)間的推移逐漸降低，漸漸失去效用。
3．舉例讓學(xué)生討論回答：
交通地圖、中獎兌獎、天氣預報。
�。ㄋ模┬畔⒌牡谒膫�(gè)基本特征價(jià)值的相對性
師：比誰(shuí)舉的例子多？（當場(chǎng)進(jìn)行分小組）
[提示]：
相對性：旅游信息、田忌賽馬、油價(jià)信息、中考信息。
可偽性：孫臏“減灶退敵”、諸葛亮“空城計”、虛假廣告、中獎的短信、銀行自動(dòng)取款機上的溫馨提示。
�。ㄎ澹┬畔⒌牡谖鍌�(gè)基本特征可偽性
師：剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛，造成視覺(jué)上的差異，大家都很快樂(lè )，但在現實(shí)生活中，如果你們被虛假的信息欺騙了，還會(huì )快樂(lè )嗎？讓學(xué)生認識到生活中存在著(zhù)許多偽信息，會(huì )使我們的財物受到損失，精神受到傷害，要提高我們的警惕意識，學(xué)會(huì )自我防范、自我保護的方法。
[總結]：真實(shí)而準確的信息可以幫助人們作出正確的決策，從而實(shí)現信息的價(jià)值。而不真實(shí)的信息，不但不能幫助人們作出正確的決策，反而可能會(huì )帶來(lái)嚴重的錯誤，其價(jià)值可能為負。
第五個(gè)環(huán)節：小結
通過(guò)本課的學(xué)習，我們了解了信息的重要性，學(xué)習了它的五個(gè)重要特征。
我們可以看到信息無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，信息對我們的學(xué)習生活和今后的工作有深刻的影響。因此，如何獲得真實(shí)的信息、如何充分準確地表達自己的信息、如何加工信息等都需要我們在今后的信息技術(shù)課中不斷學(xué)習和提高。
五、教學(xué)反思
由于本節課并不想給學(xué)生非�？茖W(xué)的概念，所以采取的教學(xué)策略比較活潑、寬松，打破了以往呆板的知識傳授方式，學(xué)習更加民主化，活動(dòng)更加主動(dòng)。對開(kāi)拓學(xué)生的思維和深化概念的理解非常有益處。
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