一年級語(yǔ)文《這兒真好》第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設計

時(shí)間:2022-07-04 08:09:44 語(yǔ)文 我要投稿
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一年級語(yǔ)文《這兒真好》第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設計

  蘇教版國標本一年級下冊的課文《這兒真好》是一篇童話(huà)故事。課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環(huán)境,保護環(huán)境的重要性。全文共分為三個(gè)部分:第一部分寫(xiě)小熊在荒島上很孤單,第二部分寫(xiě)小熊在云兒的指點(diǎn)下,開(kāi)始在島上種樹(shù),第三部分寫(xiě)小熊找到了朋友。本課教學(xué)關(guān)鍵在于通過(guò)讀書(shū),使學(xué)生感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系,明白保護環(huán)境的重要性。與課文相配的插圖也形象地再現了課文。

一年級語(yǔ)文《這兒真好》第二課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設計

  教學(xué)目標

  新課標指出:語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。從學(xué)生的發(fā)展考慮,根據課程階段目標及教材特點(diǎn),確定了本課第二課時(shí)的教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字(年、象、極),兩條綠線(xiàn)內的四個(gè)字(漫、遍、猴、停)只識不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪兒。

  3、教育學(xué)生從小要愛(ài)護環(huán)境。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  朗讀感悟小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪里。

  教學(xué)準備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導課

  1、導入課題

  (1)小朋友,這節課我們繼續學(xué)習《這兒真好》,齊讀課題。(生齊讀課題)

  (2)、字詞闖關(guān)

  出示詞語(yǔ):一座 荒島 兩年 連忙 夢(mèng)見(jiàn) 說(shuō)話(huà) 孤零零 種呀種

  漫山遍野 綠葉成陰 高興極了 不停地說(shuō)

  (2)、出示小熊圖:同學(xué)們,上節課我們還認識了一位新朋友,是誰(shuí)? (板書(shū):小熊)

  2、明確目標:

  (1)、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (2)、了解小熊是怎樣找到朋友的,知道“這兒”好在哪兒。懂得從小要愛(ài)護環(huán)境。

  (3)、學(xué)習正確規范書(shū)寫(xiě):年、象、極

  3、預期效果:要想解決剛才提出的問(wèn)題,這節課就讓我們一起用心讀書(shū)。只要用心讀書(shū),問(wèn)題就會(huì )解決,說(shuō)不定還會(huì )有意想不到的收獲。

  二、民主導學(xué)

  任務(wù)一:自由讀課文,理解課文內容,明白做人道理 。

  1、 任務(wù)呈現 請同學(xué)們自由讀課文,想想這兒原來(lái)是什么樣的?現在變成了什么樣?小熊又是怎樣找到朋友的?想好后可以把自己的想法告訴你的同桌。

  2、 自主學(xué)習:自主閱讀 邊讀邊想 同桌交流

  3、展示交流:

  (一)學(xué)習第一自然段

  1、師:下面我們就跟著(zhù)小熊去他住的小島上看看吧!你看到小熊住的小島是什么樣子的?

  (出示荒島圖) 生描述荒島。

  生:我看到島上沒(méi)有一棵樹(shù),只有石頭。

  生:我看到小島周?chē)际撬,沒(méi)有一個(gè)人在島上。

  生:我看到小島上沒(méi)有花、也沒(méi)有樹(shù),一點(diǎn)也不漂亮。

  生:我看到小島上什么也沒(méi)有,只有小熊一個(gè)人。

  2、師:這樣的荒島,你喜歡嗎?對呀,小熊一個(gè)人住在荒島上,沒(méi)有一根草沒(méi)有一朵花也沒(méi)有一棵樹(shù),沒(méi)有朋友,他的心情怎樣,這時(shí)他心里會(huì )想些什么呢?

  生:他很難過(guò),沒(méi)有朋友。

  生:他孤零零的,都要哭了。

  3、師:是啊,小熊多孤單,多難受啊!誰(shuí)能把小熊的孤獨難過(guò)讀出來(lái)。

  (生讀第一小節)

  師評價(jià)指導朗讀:

  師:(1)“老師感覺(jué)到了一點(diǎn)你的孤單,誰(shuí)還能通過(guò)讀書(shū),讓老師感覺(jué)到更孤單?

  (2)很好,你讀出了小熊的感受。(3)你能體會(huì )到小熊的心情了。(4)老師發(fā)現你的眉頭皺起來(lái)了,都把自己當成小熊了。大家也學(xué)學(xué),一起來(lái)讀讀。(齊讀)

  (二)學(xué)習第二自然段

  1、創(chuàng )設情境,感悟體會(huì )

  師:沒(méi)有朋友,小熊心里多著(zhù)急、多難過(guò)啊!這時(shí),天空飄來(lái)一朵云(貼云圖),小熊連忙問(wèn):引讀句子:云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?

  3、師:小熊多著(zhù)急啊,我們也來(lái)學(xué)學(xué)小熊著(zhù)急的樣子讀讀這句話(huà)。(齊讀小熊的話(huà))

  (三)學(xué)習第三自然段

  1、師:云兒聽(tīng)了不說(shuō)話(huà),飄來(lái)飄去變成了一棵樹(shù)。(課件出示:像樹(shù)的云)

  2、師:聰明的小朋友,你知道云兒想告訴小熊什么嗎?為什么云讓小熊種樹(shù)呢?(指名學(xué)生回答)

  3、師:小熊也和你們一樣聰明,知道云兒讓自己在島上種樹(shù),是為了讓環(huán)境變美,吸引朋友,于是他是怎么做的?(引讀句子)

  4、師:小熊早上種,中午種,晚上種,今天種,明天種,種了許多小樹(shù)苗,那小熊在種樹(shù)的時(shí)候會(huì )遇到哪些困難呢?

  生:他種的樹(shù)很多,時(shí)間也很長(cháng),不是一天就能長(cháng)大,很累。

  生:小樹(shù)苗長(cháng)大很困難,要好好保護。

  生:他每天都種,每時(shí)每刻都在種,很辛苦。

  生:太陽(yáng)曬在身上很熱,衣服都濕了。

  生:種樹(shù)的過(guò)程很辛苦,先要挖坑,接著(zhù)把小樹(shù)苗放進(jìn)坑里,然后把它填平了,最后還要給小樹(shù)苗澆水。每棵都要這樣,很累。

  5、師:是呀,小熊種樹(shù)多辛苦,那我們就用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。(生讀)

  讀好句子,突出樹(shù)的多和小熊的辛苦

  6、師:他還會(huì )遇到哪些困難,我們繼續交流。

  生:小熊的腿會(huì )酸,腳會(huì )疼。

  生:它挖坑的時(shí)候會(huì )把手弄破。

  師(抓著(zhù)學(xué)生的手):手破了,流血了,小熊快歇歇吧。

  生:不,我要堅持到底。

  師:小熊你真棒,你來(lái)讀。(指名讀)

  師:困難再大,可我們的小熊勇往直前,請所有不怕苦不怕累的小熊們一起讀這句話(huà)。(生齊讀)

  7、師:小熊雖然很累,很辛苦,但他的心里卻很高興,為什么呢?(生交流)

  8、師:辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐碩的成果,你們看(出示綠島圖),一年兩年,小樹(shù)苗長(cháng)大了,這時(shí)的島是什么樣子的?

  師:書(shū)上用了兩個(gè)很美的詞來(lái)形容現在的小島,快把它們找出來(lái)吧!(根據回答板書(shū):漫山遍野 綠樹(shù)成陰)

  9、看圖描述解釋詞語(yǔ):

  師:這些樹(shù)很多,到處都是,這就是----漫山遍野。

  每棵樹(shù)長(cháng)得綠綠的,而且你連著(zhù)我,我連著(zhù)你,這就是----綠樹(shù)成陰。

  10、師:現在還是荒島嗎?

  生(一起大聲的):不是!

  師:那它是什么島呢,誰(shuí)能給它起個(gè)好聽(tīng)的名字?

  生:花島。生:快樂(lè )島。生:果島。生:五彩島。生:五彩繽紛島。生:五顏六色島。生:美島。生:幸福島。生:綠島。(板書(shū):綠島)

  師:太美了太美了,能把這句話(huà)讀美嗎?

  (生個(gè)別、集體朗讀“一年兩年,小樹(shù)苗長(cháng)大了,漫山遍野,綠葉成陰!)

  11、師:是云兒的指點(diǎn)和小熊的辛勤勞動(dòng),才使原來(lái)的荒島變成了現在的綠洲呀! 那他找到了朋友了嗎?

  (四)學(xué)習第四、五自然段

  過(guò)渡:如今這兒變了,荒島變成了綠島。有一天,小鳥(niǎo)又從島上飛過(guò),這次它發(fā)現了什么?(貼小鳥(niǎo))

  1、師:小鳥(niǎo)唧唧喳喳地叫著(zhù),在說(shuō)什么呢?(指名讀小鳥(niǎo)的話(huà))

  2、師:我們都變成小鳥(niǎo)了,伸出你的翅膀,一邊飛,一邊高興地說(shuō):引讀句子(“啊!這兒真好!我就住在這兒吧!”)

  3、師:小鳥(niǎo)住下了,它在出去飛行的時(shí)候有把這個(gè)好消息告訴了其它的小動(dòng)物,它會(huì )怎樣告訴他們呢?(學(xué)生交流)

  4、師:小動(dòng)物聽(tīng)了都趕來(lái)了,都有哪些動(dòng)物來(lái)了呢?他們是怎么來(lái)的?它們說(shuō)了什么?(生自讀第五自然段)

  師:小鳥(niǎo)怎么來(lái)的?小鳥(niǎo)應該住哪里?不舉手,自己上來(lái),下面的小朋友配上動(dòng)作。

  生:兩個(gè)學(xué)生拿著(zhù)小鳥(niǎo)飛上來(lái)(板貼小鳥(niǎo)),邊飛邊說(shuō):“啊!這兒真好!我們就住在這兒吧!”

  生:三位學(xué)生做劃著(zhù)船的動(dòng)作上臺(板貼小鹿,小猴,小象)齊說(shuō):“啊!這兒真好!我們就住在這兒吧!”

  5、師:小動(dòng)物們說(shuō)這兒真好,那小島到底好在哪兒呢?這兒有這么多樹(shù),空氣一定很新鮮”;“這兒環(huán)境這么好,住在這兒心情會(huì )很舒暢”;“多虧小熊在這兒進(jìn)行了綠化,才有這么美好的綠色家園”……

  練習說(shuō)話(huà):出示:( )來(lái)到這兒,說(shuō):“這兒真好,我( )!

  6、拓展想象:師:想想還會(huì )有誰(shuí)去小島,他們會(huì )怎么做,怎么說(shuō)?(生交流回答)

  (誰(shuí)) 來(lái)了,它(它們) (怎么做)。

  (誰(shuí)) 來(lái)了,它(它們)說(shuō):“ !

  7、師:這時(shí)最開(kāi)心的是誰(shuí)?為什么?它是怎么說(shuō)的?(引讀最后一段)

  A、板書(shū):高興極了,誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞?

  B、師:誰(shuí)來(lái)高興地讀讀?(指名讀、齊讀)

  8、引讀課題:是啊,現在這兒風(fēng)景優(yōu)美,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,綠草如茵。小動(dòng)物們可以在這兒盡情地玩耍。假如我們來(lái)到這么美的地方,看到這么美的景色,也一定會(huì )情不自禁地說(shuō):“這兒真好”。(齊讀課題)

  9、配樂(lè )朗讀全文、師:是呀,現在這兒真好,小熊動(dòng)手又動(dòng)腦,創(chuàng )造出了個(gè)美麗的環(huán)境。你一定很喜歡這個(gè)故事吧,請把課文連起來(lái)讀一讀。(齊讀課文)

  (五)學(xué)習小結:學(xué)完了這篇課文,你從中明白了什么?(懂得:保護環(huán)境,美化家園,勢在必行。我們要從我做起,從小做起。)

  任務(wù)二:識寫(xiě)指導:年、象、極

  1、 任務(wù)呈現:出示 年、象、極

  課文學(xué)完了,生字還認識嗎?現在我們來(lái)學(xué)剩下的三個(gè)生字。

  2、自主學(xué)習:看看我們有什么好辦法記住這些生字?(小組合作學(xué)習,教師巡視指導。)

  3、展示交流:(1)、交流識字方法。你們剛才學(xué)的時(shí)候覺(jué)得哪個(gè)字難記?

  A、“年”注意讀音是前鼻音。字形:第三筆是橫。一豎是主筆。

  B、象、注意讀音為三拼音節、后鼻音。字形:口字要寫(xiě)扁,撇從口中寫(xiě),

  彎鉤注意彎,右面撇短捺舒展。

  C、極:字形:掌握筆順,第五筆是撇。根據字意說(shuō)話(huà)。

  (2)教師板書(shū)范寫(xiě)。

  (3)學(xué)生臨帖描紅。(書(shū)寫(xiě)前習慣培養:身正、肩平、足安、臂開(kāi)、拿筆、寫(xiě)字)

  三、檢測導結

  1、目標檢測:

  (1)我會(huì )填

  這兒原來(lái)( ),小熊( )。這兒現在( ), 小熊( )。

  (2)我的花兒開(kāi)得多。

  年( )( )( ) 象( )( )( ) 極( )( )( )

  2、 結果反饋:先在小組內,在由小組長(cháng)全班內反饋交流。

  3、反思總結:說(shuō)說(shuō)你這節課有哪些收獲?

  板書(shū)設計 16 這兒真好

  荒 島 孤零零

  小熊

  綠 洲 高興極了

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