五年級上冊《小橋流水人家》教學(xué)設計

五年級上冊《小橋流水人家》教學(xué)設計范文

　　學(xué)習目標

　　1.認識7個(gè)生字.

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　3.把握課文主要內容，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的.

　　4.欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累.

　　課前準備

　　1.學(xué)生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解.

　　2.學(xué)生搜集表達思鄉之情的古詩(shī)句.

　　3.老師準備古詩(shī)文《天凈沙》.

　　教學(xué)過(guò)程

　　讀詩(shī)，了解課題出處

　　◆談話(huà)：(板書(shū)課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)

　　◆出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀.

　　“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬.夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯.”

　　◆請讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)對這首詩(shī)的理解.

　　◆導題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀.

　　初讀，把握課文主旨

　　◆自主學(xué)習：讀準字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內容?表達出作者怎樣的情感?

　　◆同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內容，表達了怎樣的情感.

　　◆全班交流：

　　a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.

　　b．概括課文主要內容，說(shuō)說(shuō)課文表達的情感.

　　交流.探究表達方式

　　◆默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì )作者是怎樣表達思鄉之情的，邊讀邊在句段旁作批注.

　　◆小組交流，合作探究.

　　◆展示交流探究學(xué)習的成果.以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報探究學(xué)習中的發(fā)現和體會(huì ).

　　◆根據學(xué)生發(fā)言，老師相機點(diǎn)撥，引導學(xué)生體會(huì )作者表達思鄉之情的方法.

　　a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著(zhù)，發(fā)出悅耳的聲音.”(運用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達了作者對家鄉景物的喜愛(ài)與贊美.)

　　b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方.”(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往.)

　　c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線(xiàn)很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”(用對比的方法寫(xiě)出了農家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)

　　d．“大家過(guò)著(zhù)‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.”(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達了作者對它的留戀和熱愛(ài).)

　　賞讀，積累優(yōu)美句段

　　◆配樂(lè )朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉村畫(huà)卷，讓我們一起隨著(zhù)音樂(lè )有感情地朗讀全文.

　　◆選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.

　　◆摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句.

　　◆拓展：你知道哪些表達思鄉之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō).

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